Trajetórias escolares em contexto de vulnerabilidade social: investimentos familiares

Abstract

Apesar da obrigatoriedade do ensino público gratuito no nível básico ser um direito constitucional no Brasil para crianças, jovens e adolescentes até os 17 anos, a construção da trajetória escolar de um estudante de escola pública demanda uma série de investimentos familiares, que vão desde o investimento de tempo e ações para transmissão do capital cultural familiar, até custos financeiros, com serviços e materiais necessários ao dia a dia do estudante. A presente tese partiu da premissa de que essa demanda pode ser ampliada para famílias em contextos de vulnerabilidades sociais. Ancorado nos conceitos de vulnerabilidade social, capital cultural e capital social, a partir de uma abordagem qualitativa, a investigação é baseada nas trajetórias de ex-estudantes, investigadas a partir de suas próprias perspectivas, com objetivo de analisar as relações entre o contexto de vulnerabilidades sociais e os investimentos na educação escolar dos filhos. As famílias estudadas são de origem trabalhadora e enfrentam dificuldades financeiras e de acesso à educação. Foram entrevistados doze ex-estudantes, moradores do Subúrbio Ferroviário de Salvador, região onde também se localiza o colégio em que cursaram o ensino médio. A pesquisa de campo foi realizada entre 2019 e 2022. A análise mostrou que, mesmo inseridas no contexto de vulnerabilidades sociais, estas famílias não deixaram de investir na educação dos filhos; mostrou também como o contexto consumia recursos, tempo e energia dos estudantes e familiares. Mostrou, ainda, que o envolvimento dos estudantes com atividades extraescolares pode contribuir para a ampliação do capital social, mas, no contexto analisado, os benefícios desta contribuição podem ser reduzidos ou não efetivados, por conta das distâncias das suas residências para os locais onde há oferta destas atividades, sejam elas cursos, estágio ou trabalho.