Use este identificador para citar ou linkar para este item:
http://104.156.251.59:8080/jspui/handle/prefix/1699Registro completo de metadados
| Campo DC | Valor | Idioma |
|---|---|---|
| dc.creator | Nunes, Cláudio Pinto | - |
| dc.creator | UCSAL, Universidade Católica do Salvador | - |
| dc.date.accessioned | 2020-09-24T11:37:55Z | - |
| dc.date.available | 2020-09-24 | - |
| dc.date.available | 2020-09-24T11:37:55Z | - |
| dc.date.issued | 2003-10 | - |
| dc.identifier.isbn | 85-88480-18-12 | - |
| dc.identifier.uri | http://104.156.251.59:8080/jspui/handle/prefix/1699 | - |
| dc.language | por | pt_BR |
| dc.publisher | Universidade Católica do Salvador | pt_BR |
| dc.relation.ispartof | SEMOC - Semana de Mobilização Científica | pt_BR |
| dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
| dc.subject | Educação escolar | pt_BR |
| dc.subject | SEMOC - Semana de Mobilização Científica | pt_BR |
| dc.title | Sentidos da educação escolar na perspectiva do estudante / trabalhador | pt_BR |
| dc.type | Artigo de Evento | pt_BR |
| dc.description.resumo | A partir de minha experiência como estudante de escola pública durante toda minha trajetória de formação acadêmica, em que tive de dividir o tempo de estudo com o trabalho, foi-se desenvolvendo em mim uma necessidade de compreender não apenas os motivos, mas, sobretudo, os sentidos da educação escolar na perspectiva do estudante / trabalhador. É por conta disso que o presente trabalho objetiva identificar e analisar os sentidos da educação escolar na perspectiva do estudante / trabalhador. Isto é, busca compreender por que jovens trabalhadores que já garantem o seu sustento com o esforço de seu trabalho continuam ou retomam, apesar das dificuldades, os estudos no turno noturno. Diante desse contexto a escola tem se posicionado indiferentemente – isto é, na maioria das vezes, não percebeu que o estudante / trabalhador trava, cotidianamente, uma verdadeira luta no sentido de sobreviver em sua dupla função. Por um lado, ele auspiciosamente busca somar uma bagagem teórico-prática advinda da escola, que lhe garanta um futuro mais promissor no campo profissional dos “letrados”. Por outro, ele se depara com as situações reais e inadiáveis que o impelem a dividir o tempo de estudo com o trabalho, na busca de garantir o seu sustento e ajudar o da família, na instância de defender a sua sobrevivência e existência imediatas. Assim, o universo significativo do aluno e a proposta pedagógica da escola são, de fato, irreconciliáveis, evidenciando uma situação de impessoalidade, dilemática para o aluno. A escola não tem se interessado, muitas vezes, pelo aspecto humano da questão. Para ela não tem tido relevância o conhecimento da história de vida dos educandos, suas expectativas, seu percurso escolar, profissional e familiar. Desse modo, a instituição não sabe quem são, o que sabem e o que querem aprender. Sabe-se apenas o que a ótica capitalista autoritária pretende que eles aprendam em função de seus objetivos economicistas. Não se conhece, outrossim, o que o estudante /trabalhador (trabalho formal e/ou informal) pensa acerca da escola e da educação como um todo. Quais seriam seus ideais, seus interesses e seus desejos em relação à escolarização. Ou, em outras palavras, quais seriam as razões pelas quais o trabalhador freqüenta uma escola. Qual a importância da escola para ele, que muito cedo se percebeu no meio de situações sócio-econômicas que lhe exigiram recursos financeiros que o obrigam a se afirmar profissionalmente muito antes de se tornar profissional escolarizado. Desse modo, a escola pode perder um pouco seu significado para ele, pois já é trabalhador ou pelo menos já se encaminhou para um ramo profissional independentemente de sua formação escolar. No entanto, não cabe aqui entrar no debate sociológico sob a égide da defesa da educação escolar para o trabalhador, sem levantar maiores considerações sobre a importância dessa escolarização na perspectiva do estudante que, em seu labor cotidiano, já encontrou um campo de trabalho profissional – formal ou informal – Independentemente da formação advinda da escola. O trabalho lhe propicia a obtenção de recursos financeiros que, mesmo com baixo nível de escolaridade, lhe possibilita garantir o provimento de suas necessidades básicas diárias e/ou as de sua família. É neste contexto que impera a necessidade de se compreender a escolarização sob a ótica das condições gerais de existência do estudante / trabalhador, mesmo ancorada na luta de classe intrínseca e permanente do homem sobre o homem, que se legitima, seguindo uma linha de raciocínio marxista, na exploração histórica do homem pelo homem. | pt_BR |
| dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
| dc.publisher.initials | UCSAL | pt_BR |
| dc.citation.issue | VI | pt_BR |
| dc.subject.cnpq | Sociais e Humanidades | pt_BR |
| dc.subject.cnpq | Multidisciplinar | - |
| Aparece nas coleções: | SEMOC - Semana de Mobilização Científica | |
Arquivos associados a este item:
| Arquivo | Descrição | Tamanho | Formato | |
|---|---|---|---|---|
| Sentidos da educação escolar na perspectiva do estudante / trabalhador.pdf | 26.59 kB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
Os itens no repositório estão protegidos por copyright, com todos os direitos reservados, salvo quando é indicado o contrário.