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  3. SEMOC - Semana de Mobilização Científica
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Campo DCValorIdioma
dc.creatorMoreno, Luciana Sacramento-
dc.creatorUCSAL, Universidade Católica do Salvador-
dc.date.accessioned2020-10-02T11:49:18Z-
dc.date.available2020-10-02-
dc.date.available2020-10-02T11:49:18Z-
dc.date.issued2003-10-
dc.identifier.isbn85-88480-18-12-
dc.identifier.issn85-88480-18-12pt_BR
dc.identifier.urihttp://104.156.251.59:8080/jspui/handle/prefix/1789-
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Católica do Salvadorpt_BR
dc.relation.ispartofSEMOC - Semana de Mobilização Científica- Livro didático e construção da identidade: problematizando o projeto de regularização do fluxo escolarpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectLivro Didáticopt_BR
dc.subjectIdentidadept_BR
dc.subjectProjetopt_BR
dc.subjectSEMOC - Semana de Mobilização Científicapt_BR
dc.titleLivro didático e construção da identidade: problematizando o projeto de regularização do fluxo escolarpt_BR
dc.title.alternativeSEMOC - Semana de Mobilização Científicapt_BR
dc.typeArtigo de Eventopt_BR
dc.description.resumoA importância da escola, do ensino de língua portuguesa e do livro didático no movimento de construção da identidade dos alunos é imensa, porque é na linguagem que se constrói a materialidade simbólica, o imaginário social que permite ao cidadão fazer parte de um país, de sua história, abrindo lugar para uma história particular e ao mesmo tempo plural. Nesse contexto, a dissertação de Mestrado da qual trata o presente resumo pretende propor a discussão sobre o papel do livro didático no processo de construção das identidades dos alunos do Projeto de Regularização do Fluxo Escolar - PRFE. O PRFE é um subprojeto do projeto “Educar para Vencer”, denominado de “Projeto Guarda-Chuva”, por abranger todos os projetos do governo do Estado da Bahia que tratam dos problemas específicos e relevantes da educação baiana. Segundo o Manual de Operacionalização (2001), pesquisas feitas no Estado detectaram graves distorções na educação como, por exemplo: a defasagem dos alunos da quinta à oitava série, representando 74% do número total de alunos; a retenção de 40% do total de alunos da quinta à oitava série. A falta de regularização do fluxo escolar na Bahia ocorre por fatores como: evasão escolar, repetência, desistência, abandono e migração, afastando da escola adolescentes e jovens. Por este motivo, o objetivo do PRFE é trabalhar com alunos dos ensinos diurnos, matutinos e vespertinos, na faixa etária até 18 anos e estudantes da quinta a oitava série fora do fluxo regular idade/série. O PRFE tem como objetivo, em dois anos – com o uso de um ensino acelerado, com material didático especializado e com o estudo das disciplinas consideradas essenciais (Português, Matemática, Ciências, Geografia e História) – , que esses alunos possam atingir a série relativa a sua idade. O projeto é dividido em dois segmentos – o A e o B –, cada um ministrado em um ano letivo. O segmento A refere-se a uma aceleração de 5ª e 6ª séries. Os conteúdos abordados são: a) revisão dos assuntos da primeira à quarta série; b) conteúdos da quinta série; c) conteúdos essenciais da sexta série. No segmento B, os conteúdos são: a) revisão dos conteúdos da sexta série; b) os conteúdos da sétima série, c) os conteúdos essenciais da oitava série. Sabe-se que, na maioria das vezes, a escola é um dos poucos espaços em que o suporte textual é disponibilizado ao aluno, permitindo-lhe a leitura de textos diversos por meio da palavra escrita. Nos textos encontrados nos livros didáticos aparecem representações de gênero, classe social, etnia, família, pátria, dentre outros que influenciam a construção da identidade do sujeito. Contudo, não se percebe nos textos encontrados no livro didático do PRFE a problematização ou a discussão da linguagem como constructo e construtora da identidade cultural. Percebe-se a negação, pelo silêncio, desse espaço à discussão, ou a invenção de um mundo ideal distante do mundo real dos alunos. Segundo Kanavillil Rajagopalan (1998).pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.initialsUCSALpt_BR
dc.citation.issueVIpt_BR
dc.subject.cnpqSociais e Humanidadespt_BR
dc.subject.cnpqMultidisciplinarpt_BR
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