Use este identificador para citar ou linkar para este item:
http://104.156.251.59:8080/jspui/handle/prefix/2209Registro completo de metadados
| Campo DC | Valor | Idioma |
|---|---|---|
| dc.creator | Santos, Fernanda Pereira | - |
| dc.creator | UCSAL, Universidade Católica do Salvador | - |
| dc.date.accessioned | 2020-11-16T12:57:34Z | - |
| dc.date.available | 2020-11-16 | - |
| dc.date.available | 2020-11-16T12:57:34Z | - |
| dc.date.issued | 2003-11 | - |
| dc.identifier.isbn | 85-88480-18-12 | - |
| dc.identifier.issn | 85-88480-18-12 | pt_BR |
| dc.identifier.uri | http://104.156.251.59:8080/jspui/handle/prefix/2209 | - |
| dc.language | por | pt_BR |
| dc.publisher | Universidade Católica do Salvador | pt_BR |
| dc.relation.ispartof | SEMOC - Semana de Mobilização Científica- A importância do laboratório de ensino de matemática em escolas e faculdades | pt_BR |
| dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
| dc.subject | Matemática | pt_BR |
| dc.subject | SEMOC - Semana de Mobilização Científica | pt_BR |
| dc.title | A importância do laboratório de ensino de matemática em escolas e faculdades | pt_BR |
| dc.title.alternative | SEMOC - Semana de Mobilização Científica | pt_BR |
| dc.type | Artigo de Evento | pt_BR |
| dc.description.resumo | A pesquisa consiste em mostrar que um Laboratório de Matemática pode ajudar na aprendizagem desta disciplina pelos alunos. Nesta pesquisa, vem sendo estudada a importância da existência de um Laboratório de Matemática nas escolas e faculdades, e como este pode facilitar a aprendizagem dos alunos, além da sua relação com professores e a própria instituição de ensino. Assim, alunos, professores, escolas, instituições de ensino superior e Laboratórios de Matemática já existentes são as peças fundamentais para a realização desta pesquisa. Com este trabalho pretende-se integrar a teoria à prática, estabelecer conexão matemática com a arte, desenvolver a criatividade, a curiosidade, o gosto de aprender matemática, o raciocínio, o espírito de investigação, desenvolver o espírito de cooperação e trabalho grupal, além de tornar o ensino-aprendizagem mais lúdico e, conseqüentemente, mais prazeroso. Num Laboratório de Matemática, o aluno poderá ser inicializado na utilização de computadores e softwares matemáticos e, conseqüentemente, desenvolver as capacidades de compreensão, análise, aplicação e síntese desses softwares – dessa forma a Matemática e a Pedagogia sempre andam juntas, “e é por isso que é assim que a formação de professores e professoras deve se dar” (LINS). Desenvolver a capacidade de utilizar a matemática na interpretação de problemas do dia-adia é outro objetivo do laboratório; junto a este há, também, o desenvolvimento do reconhecimento do espaço através de construções geométricas. As atividades que forem produzidas no laboratório devem fazer com que os estudantes compreendam, interpretem e utilizem representações matemáticas – símbolos, tabelas, jogos, gráficos, etc – e, essas atividades, não devem ser aplicadas isoladamente. Outras vantagens pedagógicas são: 01) a exploração da interdisciplinaridade entre a Matemática e outras disciplinas; 02) maior comunicação com a troca de conhecimentos e experiências com outras disciplinas e instituições de ensino; 03) melhorar o processo ensino – aprendizagem da Matemática; 04) e diminuir a aversão à Matemática e a evasão nas faculdades e universidades. Se for considerado que os alunos não conseguem êxito na matéria por causa da falta de didática dos docentes, o laboratório pode ser uma forma de mudar essa visão. Será possível, também, reforçar e valorizar o conteúdo na formação dos indivíduos, tanto dos professores e quanto dos alunos. Nas aulas de Matemática, ainda prevalece o espaço da sala de aula tradicional, isto é, apenas com mesas, cadeiras e o quadro de giz. O Laboratório de Matemática pode se transformar em uma forma de valorização da aprendizagem, proporcionando aos alunos o contato com a matemática. Ou seja, o laboratório será um facilitador para novas descobertas, experiências e criação de uma nova visão de aprender e fazer Matemática. O conhecimento do conteúdo matemático é tão importante quanto a metodologia; seguir apenas o ponto de vista pedagógico é um erro. O ensino da matemática deve acontecer com ênfase na lógica, na crítica de resultados e outros métodos de pensamento, e é por isso que um laboratório pode vir a ajudar, sendo possível que alunos e professores passem a ter o domínio do conteúdo. Através do laboratório, quero mostrar a importância da Matemática no nosso dia-a-dia. Ele pode ser útil também na oferta de cursos e minicursos, tanto na área da matemática e informática, como na área educacional, além de palestras e seminários. Atualmente, o que grande parte dos professores quer é uma educação matemática, ou seja, por meio da matemática, e não uma educação para a matemática. Nas escolas, a matemática e a pedagogia sempre andam juntas; é por isso que o problema da dificuldade dos alunos está quando o professor não tem escolha e separa as duas. Isso ocorre porque existem professores isolados, sem adequadas condições de ensino, sem apoio para seu desenvolvimento profissional, e um laboratório ajudaria muito esses profissionais. | pt_BR |
| dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
| dc.publisher.initials | UCSAL | pt_BR |
| dc.citation.issue | VI | pt_BR |
| dc.subject.cnpq | Sociais e Humanidades | pt_BR |
| dc.subject.cnpq | Multidisciplinar | pt_BR |
| Aparece nas coleções: | SEMOC - Semana de Mobilização Científica | |
Arquivos associados a este item:
| Arquivo | Descrição | Tamanho | Formato | |
|---|---|---|---|---|
| A importância do laboratório de ensino de matemática em escolas e faculdades.pdf | 25.37 kB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
Os itens no repositório estão protegidos por copyright, com todos os direitos reservados, salvo quando é indicado o contrário.