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  3. SEMOC - Semana de Mobilização Científica
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Campo DCValorIdioma
dc.creatorVergara, Gilmara dos Santos Oliveira-
dc.creatorUCSAL, Universidade Católica do Salvador-
dc.date.accessioned2021-02-03T13:32:44Z-
dc.date.available2021-02-03-
dc.date.available2021-02-03T13:32:44Z-
dc.date.issued2010-10-
dc.identifier.issn2448-1859pt_BR
dc.identifier.urihttp://104.156.251.59:8080/jspui/handle/prefix/3254-
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Católica do Salvadorpt_BR
dc.relation.ispartofEconomia e vida: convergência e divergênciaspt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectFormação de professorespt_BR
dc.subjectComplexidadept_BR
dc.subjectTransdisciplinaridadept_BR
dc.titleFormação de professores e abordagens contemporâneas: o caso da pedagogia transdisciplinarpt_BR
dc.title.alternativeSEMOC – Semana de Mobilização Científica (13.:2010: Salvador, Ba)pt_BR
dc.typeArtigo de Eventopt_BR
dc.description.resumoPartindo do pressuposto de que construção humana passa por uma dimensão transpessoal, a formação de professores vê-se implicada a uma abordagem transdisciplinar. A partir disso, este artigo busca situar a discussão sobre a formação de professores. Nestas dinâmicas, visivelmente complexas, a construção humana se cruza com a formação de professores servindo de base para a formação do profissional de educação. Discussão que emerge enquanto possibilidade de conceber a formação de professores no plano da complexidade e isso aponta para a importância do mergulho na transdisciplinaridade. Nesta perspectiva, o texto se desenrola da seguinte forma: inicia-se com uma breve discussão sobre o conceito de transdisciplinaridade, complexidade e suas implicações para a formação humana apoiado nas visões de Nicolescu, Maffesoli e Morin. Em seguida, traz-se uma conversa sobre influência da corrente Positivista na educação, tópico que se intitula “A escola das fragmentações”. A temática formação de professores, principal eixo de discussão deste artigo, não ganhou tópico específico, mas, está em todo corpo do texto de forma proposital na busca da não fragmentação.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.initialsUCSALpt_BR
dc.citation.issueXIIIpt_BR
dc.subject.cnpqSociais e Humanidadespt_BR
dc.subject.cnpqMultidisciplinarpt_BR
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Partindo do pressuposto de que construção humana passa por uma dimensão transpessoal, a formação de professores vê-se implicada a uma abordagem transdisciplinar. A partir disso, este artigo busca situar a discussão sobre a formação de professores. Nestas dinâmicas, visivelmente complexas, a construção humana se cruza com a formação de professores servindo de base para a formação do profissional de educação. Discussão que emerge enquanto possibilidade de conceber a formação de professores no plano da complexidade e isso aponta para a importância do mergulho na transdisciplinaridade. Nesta perspectiva, o texto se desenrola da seguinte forma: inicia-se com uma breve discussão sobre o conceito de transdisciplinaridade, complexidade e suas implicações para a formação humana apoiado nas visões de Nicolescu, Maffesoli e Morin. Em seguida, traz-se uma conversa sobre influência da corrente Positivista na educação, tópico que se intitula “A escola das fragmentações”. A temática formação de professores, principal eixo de discussão deste artigo, não ganhou tópico específico, mas, está em todo corpo do texto de forma proposital na busca da não fragmentação.PDF856.55 kBAdobe PDFVisualizar/Abrir
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