1. DSpace UCSAL
  2. Pró-Reitoria de Graduação
  3. SEMOC - Semana de Mobilização Científica
Use este identificador para citar ou linkar para este item: http://104.156.251.59:8080/jspui/handle/prefix/3717
Registro completo de metadados
Campo DCValorIdioma
dc.creatorHora, Genigleide Santos da-
dc.creatorCafeseiro, Jeane Santos-
dc.creatorUCSAL, Universidade Católica do Salvador-
dc.date.accessioned2021-02-24T14:07:27Z-
dc.date.accessioned2021-02-24T14:07:30Z-
dc.date.available2021-02-24-
dc.date.available2021-02-24T14:07:27Z-
dc.date.available2021-02-24T14:07:30Z-
dc.date.issued2008-10-
dc.identifier.issn978-85-88480-26-1pt_BR
dc.identifier.urihttp://104.156.251.59:8080/jspui/handle/prefix/3717-
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Católica do Salvadorpt_BR
dc.relation.ispartofSEMOC - Semana de Mobilização Científica - Agenda 21 Compromisso Com a Vidapt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectInclusão Educativapt_BR
dc.subjectAprendizagempt_BR
dc.subjectEscola Públicapt_BR
dc.subjectSEMOC - Semana de Mobilização Científicapt_BR
dc.titleO lugar da aprendizagem e da educação inclusiva nas escolas públicas na área de abrangência da UESC/BApt_BR
dc.title.alternativeSEMOC - Semana de Mobilização Científica (11: 2008: Salvador, Ba)pt_BR
dc.typeArtigo de Eventopt_BR
dc.description.resumoA análise refere-se à recente pesquisa sobre Educação Inclusiva, realizada de maneira integrada ao ensino regular, por reconhecer os pressupostos que dessa inclusão decorra. Verifica o lugar da aprendizagem nas escolas públicas na área de abrangência da UESC/BA. Tendo como suporte Castel (1990); Foucault (1996, 1978); Pozo (1998); Piaget(1988); Vygotsky (1991) e da legislação: Constituição Federal (1988); LDB 9394/96 e CNE (2001); Declaração Mundial dos Direitos Humanos (1948); Conferências de Jontiem (1990) e de Salamanca (1994) sobre a temática. O questionário investiga o estudo de caso, na tentativa de contextualizar o que ocorre na situação de 10 escolas municipais próxima da UESC/BA aos olhos dos diferentes segmentos escolares pesquisados. Neste, consideramos a ocorrência de uma pseudo-inclusão educativa de alunos com Necessidades Educativas Especiais (NEE), a qual não se enquadra ao modelo de normalidade e muito tem mascarado constantes práticas excludentes e, pressupõem um processo de normalização do diferente, do deficiente no sistema de ensino público, principalmente, quando os segmentos escolar não são preparados para recebê-los.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.initialsUCSALpt_BR
dc.citation.issueXIpt_BR
dc.subject.cnpqSociais e Humanidadespt_BR
dc.subject.cnpqMultidisciplinarpt_BR
Aparece nas coleções:SEMOC - Semana de Mobilização Científica

Arquivos associados a este item:
Arquivo Descrição TamanhoFormato 
O lugar da aprendizagem e da educação inclusiva nas escolas públicas.pdf380.75 kBAdobe PDFVisualizar/Abrir
Mostrar registro simples do item Visualizar estatísticas


Os itens no repositório estão protegidos por copyright, com todos os direitos reservados, salvo quando é indicado o contrário.