1. DSpace UCSAL
  2. Pró-Reitoria de Graduação
  3. SEMOC - Semana de Mobilização Científica
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Campo DCValorIdioma
dc.creatorReis, Orlivalda de Souza-
dc.creatorUCSAL, Universidade Católica do Salvador-
dc.date.accessioned2021-02-26T11:39:37Z-
dc.date.available2021-02-26-
dc.date.available2021-02-26T11:39:37Z-
dc.date.issued2008-10-
dc.identifier.issn978-85-88480-26-1pt_BR
dc.identifier.urihttp://104.156.251.59:8080/jspui/handle/prefix/3812-
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Católica do Salvadorpt_BR
dc.relation.ispartofSEMOC - Semana de Mobilização Científica - Agenda 21 Compromisso Com a Vidapt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectAlfabetizaçãopt_BR
dc.subjectJovenspt_BR
dc.subjectAdultopt_BR
dc.subjectDefasagem idade/sériept_BR
dc.subjectSEMOC - Semana de Mobilização Científicapt_BR
dc.titleAceleração: novos projetos, velhas práticaspt_BR
dc.title.alternativeSEMOC - Semana de Mobilização Científica (11: 2008: Salvador, Ba)pt_BR
dc.typeArtigo de Eventopt_BR
dc.description.resumoA história do sistema educacional brasileiro sempre fora marcada pelo problema da defasagem série/idade, embora que, em cada período, essas demandas tenham motivos diferentes. Com o intuito de resolver essa questão o Governo Federal criou o curso de aceleração da aprendizagem como medida para corrigir o fluxo do ensino fundamental e médio em curto prazo de tempo. No entanto, observa-se uma diferença significativa entre os alunos oriundos das classes aceleradas e das classes regulares no desempenho das atividades propostas em sala de aula. O presente artigo pretende identificar algumas causas dessas lacunas do curso de aceleração e apontar alguns elementos para uma releitura do mesmo.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.initialsUCSALpt_BR
dc.citation.issueXIpt_BR
dc.subject.cnpqSociais e Humanidadespt_BR
dc.subject.cnpqMultidisciplinarpt_BR
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