O estágio supervisionado e o movimento dos cursos de licenciatura em matemática
Data
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Universidade Católica do Salvador
Nosso estudo visa compreender as práticas de formação de professores de matemática, através
da observação dos processos de desenvolvimento do estágio supervisionado em contextos escolares
próprios do momento num processo efetivo de movimento. Procurará destacar a diversidade e a natureza
das ações desenvolvidas neste processo de formação inicial e sugerirá novas questões a investigar. A
minha própria vivência como professora de Metodologia e Estágio Supervisionado em Cursos de
Licenciatura em Matemática vem sugerindo a existência de um movimento extremamente conservador e
que percebemos como mostra uma cuidadosa observação desse processo de formação de professores em
contradição com o conjunto do movimento geral da educação. Há uma sensação de fluência diferente
daquela que se reconhece como apontada nos documentos oficiais, nas diretrizes curriculares, nos
projetos políticos pedagógicos e nos estudos mais recentes de pesquisadores sobre a formação docente.
Como o aluno do curso de licenciatura em matemática tem atuado no estágio supervisionado com as
mudanças que têm ocorrido no percurso da formação docente? Que novos elementos a prática do estágio
supervisionado tem acrescentado a essa formação? O que se propõe aqui nesta pesquisa é utilizar a
experiência do estágio supervisionado existente nos cursos de licenciatura em matemática que pretende
esclarecer a função fragmentária de formação existente nos estágios em vez de fornecer um novo modo
global de formação. Esse estudo ainda em andamento sem um modelo teórico definido para o trabalho
de campo opta por vários estudos preliminares à pesquisa de campo derivando-os a partir da temática
central, acrescentando conceitos obtidos nas idéias de David Bohm, como holonomia, autoconhecimento
e autorealização como processo de desenvolvimento profissional.