Gestão escolar participativa: um desafio relacional e organizacional

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dc.citation.issueVIpt_BR
dc.creatorHora, Genigleide Santos da
dc.creatorUCSAL, Universidade Católica do Salvador
dc.date.accessioned2020-11-25T17:58:40Z
dc.date.available2020-11-25
dc.date.available2020-11-25T17:58:40Z
dc.date.issued2003-10
dc.description.resumoO início do Terceiro Milênio nas várias áreas da ciência ocorre sob a égide do chamado pósmodernismo. Essa visão do mundo, que emergiu no final do século passado e foi, gradativamente, se espalhando por todas as áreas do conhecimento, tem como características básicas o pluralismo e o contextualismo. O pluralismo é a idéia de que não existem verdades absolutas, de que a realidade suporta mais de uma visão ou perspectivas diferentes. O contextualismo significa que nada pode ser visto isoladamente, fora do seu contexto. Estas duas características do pós-modernismo marcam o eclipse do período das escolas teóricas, dos grandes mestres e suas verdades absolutas, do tempo de ser, mecanicismo, estruturalismo ou uma série de “ismos” que marcaram uma etapa importante no desenvolvimento das ciências. Foi necessária, primeiramente, a construção de várias teorias e técnicas para, somente então, se poder começar a buscar pontes entre elas. Este é um tempo de integração, palavra que bem define a tarefa básica deste momento. Num mundo cada vez mais globalizado, onde as informações navegam a uma velocidade crescente, é inevitável o cotejo dos vários enfoques educativos e a busca de soluções, suas semelhanças e diferenças no processo sistêmico das organizações, em especial a organização escolar. Daí, para atender a essa inevitável mudança, este trabalho visou a analisar o processo da gestão educacional de uma escola pública do interior da Bahia, procurando enfocar a natureza da dinâmica escolar relacional, a cultura escolar organizacional e a gestão escolar participativa, a partir das percepções dos sujeitos educativos e da gestão escolar. Dessa forma, desvendou-se o cotidiano da Escola M.A.M. – Ibirataia/Bahia, a partir da análise dos dados sob a óptica da abordagem sistêmica e interacionista. Pôde-se conhecer o desenvolvimento das suas relações e práticas pedagógicas, sob o olhar dos sujeitos educativos: professores, alunos, pais de alunos, coordenadores e gestores, funcionários em sua vivência no processo ensino e aprendizagem, incluindo o olhar do pesquisador. Essa análise deu-se por meio de três categorias diferentes: cultura escolar organizacional, dinâmica escolar relacional, gestão escolar participativa e indicadores que pudessem revelar a identidade da instituição, bem como a possibilidade de compreendê-la numa dimensão teórico/prática.pt_BR
dc.identifier.isbn85-88480-18-12
dc.identifier.issn85-88480-18-12pt_BR
dc.identifier.urihttps://ri.ucsal.br/handle/prefix/2355
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Católica do Salvadorpt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.initialsUCSALpt_BR
dc.relation.ispartofSEMOC - Semana de Mobilização Científica- Gestão escolar participativa: um desafio relacional e organizacionalpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectGestão escolarpt_BR
dc.subjectSEMOC - Semana de Mobilização Científicapt_BR
dc.subject.cnpqSociais e Humanidadespt_BR
dc.subject.cnpqMultidisciplinarpt_BR
dc.titleGestão escolar participativa: um desafio relacional e organizacionalpt_BR
dc.title.alternativeSEMOC - Semana de Mobilização Científicapt_BR
dc.typeArtigo de Eventopt_BR

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