Teoria antropologica du didatico: um quadro metodologico para analise de praticas de professores

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dc.citation.issueXIIpt_BR
dc.creatorFarias, Luiz Márcio Santos
dc.creatorUCSAL, Universidade Católica do Salvador
dc.date.accessioned2021-04-29T17:02:28Z
dc.date.available2021-04-29
dc.date.available2021-04-29T17:02:28Z
dc.date.issued2009-10
dc.description.resumoOs trabalhos desenvolvidos pelos professores e alunos no ensino secundário de Matemática, inscrevem-se em diferentes domínios. Investigações em Didática da Matemática já sinalizaram a possibilidade e a importância, para o processo de ensino- aprendizagem, de fazer as "idas e vindas" entre os diferentes domínios matemáticos. Esta comunicação se interessa ao estudo das interrelações entre os diferentes domínios matemáticos no ensino secundário. Mais precisamente as interrelações entre os domínios numérico-algébrico e geométrico - NAG no Ensino Secundário de Matemática - EMS. Até o presente momento, pouco desenvolvido na didática da matemática, o estudo do NAG do ponto de vista da transposição didática, das práticas dos professores e da resolução de problemas constitui o tema das nossas pesquisas.pt_BR
dc.identifier.issn2177-272Xpt_BR
dc.identifier.urihttps://ri.ucsal.br/handle/prefix/4318
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Catôlica do Salvadorpt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.initialsUCSALpt_BR
dc.relation.ispartofSEMOC - Semana de Mobilização Científica - Segurança: A paz é o fruto da justiçapt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectSEMOC - Semana de Mobilização Científicapt_BR
dc.subject.cnpqSociais e Humanidadespt_BR
dc.subject.cnpqMultidisciplinarpt_BR
dc.titleTeoria antropologica du didatico: um quadro metodologico para analise de praticas de professorespt_BR
dc.title.alternativeSEMOC - Semana de Mobilização Científica (12: 2009: Salvador, Ba)pt_BR
dc.typeArtigo de Eventopt_BR

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