Relatos da prática pedagógica desenvolvida na inclusão de alunos com autismo
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Universidade Católica do Salvador
O presente trabalho tem como objetivo analisar como o professor da escola regular
desenvolve sua prática pedagógica no processo de inclusão educacional do aluno com autismo. Para
tanto, foram realizadas observações em duas salas de aula de duas escolas regulares, uma pública e a
outra particular, onde estão matriculados três alunos com autismo. A opção metodológica adotada foi o
estudo de caso, que é um enfoque qualitativo de pesquisa. Os resultados iniciais evidenciaram que
apesar das dificuldades na interação social, comunicação e comportamento, apresentadas pelos alunos
com autismo observados ocorrem interações sociais entre esses alunos, os professores e os demais
alunos. Verificou-se também que os professores têm desenvolvidos estratégias para se comunicar com
seus alunos e favorecer momentos de interação social entre os alunos com autismo e seus colegas.
Entretanto, apesar dessas estratégias percebe-se por parte dos professores uma falta de aposta na
capacidade dos alunos com autismo aprenderem os conteúdos curriculares desenvolvidos em sala de
aula.