Formação de professores: as incidências teórico-metodológicas contemporâneas na constituição da identidade docente
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Universidade Católica do Salvador
O presente artigo tem por objetivo analisar as mudanças teórico-metodológicas verificadas
atualmente nos processos de formação docente. O modelo formativo baseado no domínio da técnica, cuja
centralidade está no conteúdo em detrimento da aprendizagem, não é mais suficiente para que o
professor atue satisfatoriamente na complexidade do exercício da sua profissão. Assim, é necessário
conjugar o exercício da técnica com a formação que permita ao docente usar a própria experiência como
elemento para aprimorá-la através da reflexão permanente sobre suas ações, da pesquisa e da formação
contínua. Todavia, essa proposta não deve ser considerada salvacionista, porque, se excessivamente
centrada na figura do professor, pode provocar supervalorização e isolamento deste; o aluno e a
aprendizagem devem ser, igualmente, atores no processo. O que se espera é que a formação permita ao
docente associar teoria, prática e pesquisa em contextos sociais e institucionais, na busca da qualidade
na formação e da realização pessoal