Avaliação da aprendizagem: múltiplos olhares dos estudantes da UCSAL
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Universidade Católica do Salvador
A avaliação da aprendizagem é uma temática recorrente na docência universitária que provoca tensões e desafios entre docentes e estudantes. Este trabalho resulta de um projeto de pesquisa de iniciação cientifica – PIBIC, com a intenção de conhecer o que pensam os estudantes acerca do processo de avaliação da aprendizagem. Nessa direção, foi tomado como aporte teórico para subsidiar a análise e interpretação, os estudos de Charles Hadji (1994); Jussara Hoffman (1991); Cipriano Luckesi (2011); Celso Vasconcelos (2005). Para atender aos objetivos, foi realizada uma pesquisa de abordagem exploratória qualitativa e quantitativa utilizando como instrumento de coleta de dados a aplicação de um questionário online, vez que permite ampliar o campo de compreensão sobre avaliação da aprendizagem de estudantes no seu contexto. Participaram da pesquisa estudantes dos cursos de licenciaturas, bacharelados e tecnológicos do 3º ao 5º semestre da UCSAL. Os resultados confirmam a multiplicidade de termos que designam o objeto deste ato que pode incidir sobre “saberes, saber fazer, competências”. Indicam alguns avanços quanto à concepção de avaliação: i) tentativa de ruptura com a abordagem tradicional para uma abordagem processual; ii) defesa de uma avaliação em parceria professor/estudante; iii) adoção de outros dispositivos avaliativos para além das provas escritas. Os resultados indicam a necessidade de aprofundar a discussão sobre a avaliação como uma via para compreender a prática docente e discente e seus significados educativos. Apresenta-se ainda como um desafio para pensar uma prática pedagógica que não aniquile a autonomia dos estudantes e professores como sujeitos desse processo