O ensino da análise de investimento numa perspectiva empreendedora: uma abordagem didática baseada em projetos
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Universidade Católica do Salvador
Uma dificuldade peculiar na concepção estrutural predominante nos currículos de
Administração - cujas causas conformam-se perfeitamente aos pressupostos centrais da ciência moderna - é a excessiva fragmentação dos conteúdos. Trata-se de uma medida didática impositiva para possibilitar o aprendizado. Pode-se observar que a organização dos conteúdos nas grades curriculares – constituídas das disciplinas chamadas profissionalizantes – guarda estreita relação com a obra de Fayol (1981), e é feita, de modo geral, com base nos grupos de operações ou funções essenciais das empresas. Os conteúdos alocados dentro das estruturas de disciplinas são geralmente desenvolvidos com ênfase na discussão teórica. A aplicação prática desses conteúdos é apresentada, quando ocorre, por meio de exercícios e/ou casos simples, com ênfase num aspecto específico e, quase
sempre, não guarda adequada relação com a realidade empresarial. Ao apresentar-se, por exemplo, um problema de Análise de Investimento, normalmente se faz de modo específico: o aluno, a partir dos dados do problema/caso, irá montar o fluxo de caixa projetado para o investimento e aplicar as ferramentas de análise, como o cálculo da TIR – Taxa Interna de Retorno, ou do Payback, o período de retorno do investimento. O tratamento dado, normalmente, considera a decisão de investimento como se fosse de natureza independente, e não relacionada com o todo da empresa ou situação pessoal. Também, há uma questão quando os modelos matemáticos são utilizados nos cálculos financeiros. Aparentemente simples, mas quando as fórmulas matemáticas são demonstradas em sala, acabam mesmo dispersando os alunos na construção dos conceitos, e então, o que é simples, torna-se incompreensível. Hoje, existem várias técnicas, métodos, convenções e critérios decisórios que são comumente analisados na análise de investimentos. Essa é uma realidade que deverá ser modificada mediante novas propostas de trabalho na área educacional, o que será discutido no decorrer do presente estudo.