Docência no ensino superior: dos saberes docentes à contribuição prática para a formação do professor.
Data
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Universidade Católica do Salvador
Este artigo tem como objetivo discutir os saberes docentes mobilizados na docência do ensino
superior, tendo em vista a necessidade de práticas formativas que rompam com o modelo técnico,
aplicacionista e de lógica disciplinar ainda vigente em muitos cursos de formação de professores. Desse
modo, procura-se visualizar uma formação calcada em aspectos como cidadania, caráter críticoreflexivo
e ético que possibilite aos professores um trabalho efetivo dentro do espaço escolar. Esse
estudo surge a partir das discussões como aluna especial da disciplina Formação do Educador,
vinculada ao Mestrado de Educação e Contemporaneidade - UNEB, bem como de inquietações enquanto
ex-aluna do curso de formação de professor que dava ênfase ao caráter técnico em detrimento das
demandas sociais. Será utilizado como referencial teórico os estudos de Tardif (2002; 2005); Maués
(2003); Soares (2005); Shön (1992; 2000) e Freire (1996), que têm contribuído para as questões sobre
formação de professores. Espera-se que essa discussão seja de grande relevância, ao contribuir e
ampliar as discussões em torno das práticas formativas que se têm direcionado aos professores.