Diários de ciclo: o registro revelando o revezamento teoria/prática na formação de professores em exercício
Data
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Universidade Católica do Salvador
Este trabalho apresenta os resultados da pesquisa intitulada “A relação teoria/prática nas
atividades em exercício em Cursos de Pedagogia para formação de professores em exercício para
atuação no Ensino fundamental”. A referida pesquisa buscou entender a emergência do revezamento
entre teoria e prática nas narrativas produzidas por professores do Curso de Licenciatura em Pedagogia
para as séries iniciais do Ensino Fundamental, parte do Programa de Formação Continuada dos
Professores do Município de Irecê-Bahia. Considerando a perspectiva denominada abordagem
experiencial da formação, apresentamos algumas reflexões a cerca das atividades de registro e
produções como mobilizadoras de experiências, buscando perceber como nelas se
articulam/desarticulam os saberes da experiência vivida com os saberes vinculados pelo currículo.
Partindo da análise constrativa dos Diários de Ciclo analisados, mostramos como ao longo dos ciclos
(semestres) de estudos as possibilidades postas no projeto do curso se atualizam nas articulações
pretendidas no âmbito das atividades em exercício. Por fim, apresentamos a centralidade do registro de
memória como suporte pedagógico para o acompanhamento de percursos curriculares de professores em
exercício.