As representações sociais de professores em formação sobre diversidade cultural
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Universidade Católica do Salvador
O presente trabalho tem como principal objetivo compreender como os professores que
participam do curso de Licenciatura em Pedagogia para as Séries Iniciais do Ensino Fundamental
representam a diversidade cultural. Para realizar o trabalho, analisamos os conceitos de diversidade
cultural, representações sociais e formação de professores. Trata-se de um estudo com abordagem
qualitativa e quantitativa, envolvendo treze professores que atuam no Ensino Fundamental e que estão
em processo de formação universitária. Utilizamos, para a coleta de dados, o questionário, a entrevista e
a associação livre de palavras a partir do termo indutor “diversidade cultural”. Concluímos que, apesar
dos docentes não utilizarem dispositivos pedagógicos suficientes e apropriados para atender à
diversidade cultural dos seus alunos, eles têm se esforçado para estimular nesses sujeitos a valorização
de si mesmos e dos outros, para promover o respeito e a solidariedade ao pluralismo sociocultural para
que o estudante possa construir sua identidade através da diferença. Constatamos que o curso de
formação de professores tem negligenciado a questão da diversidade cultural e que, portanto, precisa
rever o seu currículo. Por fim, concluímos que o núcleo central das representações sociais está centrado
nas palavras cultura e respeito, o que significa um avanço na percepção de que a escola necessita mudar
o seu currículo e as suas atitudes com vistas a identificar os problemas socioculturais e contribuir para a
inclusão social de todos os alunos e alunas, de modo a respeitar suas diferenças.