As representações sociais de prática educativa de um grupo de professores universitários
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Universidade Católica do Salvador
Este artigo tem por objetivo analisar as representações sociais de prática educativa dos docentes dos Cursos de Licenciatura em História e Geografia da Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS). Foram sujeitos deste trabalho os 17 professores do Departamento de Ciências Humanas e Filosofia (DCHF) que participaram da pesquisa “Análise das representações sociais em
prática educativa dos docentes dos Cursos de Licenciatura da UEFS”, cujo objetivo foi compreender as representações de prática educativa desses docentes. Utilizamos como instrumento de coleta de dados a técnica Associação livre de palavras (ALP), a partir da expressão-indutora “prática educativa”. Através
da análise da ALP destacamos a estrutura e os elementos que compõem o núcleo das representação sociais de prática educativa dos professores do DCHF da UEFS. O núcleo central das representações está centrado no termo formação. O estudo mostrou também que o conhecimento é imprescindível para a prática educativa, decorrendo daí a necessidade de formação. Com este estudo ficou evidente que os
professores estão assumindo uma prática numa perspectiva emergente, embora encontremos ainda elementos característicos da prática educativa conservadora. Este estudo sugere a necessidade de uma reflexão acerca da pedagogia universitária, pois o docente, seja ele universitário ou não, não é um simples técnico que domina os conhecimentos específicos; ele precisa dominar também os conhecimentos pedagógicos, é importante considerar também que no ensino universitário (Educação Superior), assim como na Educação Básica, o professor necessita sentir-se parte integrante do processo ensinoaprendizagem.