Formação do docente leitor formador de leitores
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Universidade Católica do Salvador
A importância referencial da temática abordada neste artigo e conseqüente projeto
monográfico partiu do princípio da não leitura. Os cursos de formação docente tendem a formar apenas professores de Educação Infantil e Fundamental, ignorando completamente o fato que estes docentes podem especializar-se, podendo assim atingir outras áreas onde o Conhecimento Pedagógico é necessário. Os cursos de Pedagogia lidam com os mesmos problemas no que tange à não leitura trazida do Ensino Médio. Na Pedagogia a existência de uma leitura crítico-investigativa é fundamental para o surgimento do novo e para promover um paradoxo entre as tendências e áreas de atuação do pedagogo na sociedade. Talvez a falta de um ensino de leitura crítico-investigativa seja o principal fator que influencie a não leitura. Mas cabe aos Docentes universitários desconstruirem o conceito de leitura copiativa e “conhecimentos de bolso” e enfatizar a importância de saber ler corretamente, não levantando certezas e sim dúvidas. A finalidade desta pesquisa é estabelecer uma comparação entre as metodologias de duas Universidades (ainda não confirmadas) a respeito do estímulo da leitura e suas atitudes com relação ao estímulo da pesquisa e formação plena dos docentes.