Ocorrência de pessoas com deficiência no ensino superior no Brasil
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Universidade Católica do Salvador
It is well known that the amount of college institutions in Brazil
has increased during the last seven years , however the amount of openings directed to
handicapped people didn't follow it in the same proportion. OBJECTIVE: Describing the
presence of handicapped people in college institutions. METHODS: It is an ecological
survey held in Brazilian territory using data obtained with the access to information from the
area of inclusive college education, provided by the Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas
Educacionais Anísio Teixeira INEP , from 2011 to 2018.The analyzed variables were as
follow: amount of offered openings to handicapped people, amount of handicapped students
enrolled in college institutions and amount of college institutions in Brazil. RESULTS: In
2011 there were 2.365 College Institutions in Brazil, in 2017 there were already 2.448, with
the data collecting it was possible to realize that the amount of these institutions has been
increasing around 2% to 3% each year. From January 2012 to December 2018 there was a
registration of 224.894 handicapped students enrolled in college institutions, with a higher
prevalence of students in the Southeast region corresponding to 84.634 (37.6%), followed
by the Northeast region with 39.524 students(17,5%), the Middle west region was the one
with the lowest registration during the evaluated six years with 21.774 (9.6%) students;
from the 47.730.000 openings offered, 21,22% were directed to handicapped people in the
last seven years. CONCLUSION: In Brazil the discourse of education for all has been
slowly growing even in a precarious way . it was possible to see that even with the growing
number of college institutions and consequently the increase in the quantity of openings
offered to handicapped students, the amount of them doesn't fulfill all the offered openings.
The law requires that the teaching institutions make adaptations for an inclusive policy: at
first the selection process has to comply with all the difficulties presented by the students
for the entrance examination as well as to promote capacitation for the teachers, to invest in
technological resources, guides interpreters among others and thus eliminate barriers which
make it difficult the access and permanence of handicapped students in college education.
É notório o aumento do número de Instituições de Ensino Superior no
Brasil nos últimos sete anos, porém o número de vagas direcionadas a pessoas com
deficiência não é proporcional. OBJETIVO: Descrever a ocorrência de pessoas com
deficiência no Ensino Superior. MÉTODO: Trata-se de um estudo ecológico realizado no
território brasileiro com dados obtidos através do acesso a informações da área de educação
inclusiva no ensino superior, extraídos do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas
Educacionais Anísio Teixeira, do período 2011-2018 . As variáveis analisadas foram as
seguintes: número de vagas oferecidas para pessoas com deficiência, quantidade de alunos
com deficiência matriculados, quantidade de instituições de ensino superior e quantidade total
de vagas oferecidas no geral para todos os alunos. RESULTADOS: Em 2011 o Brasil tinha
2.365 Instituições de Educação Superior (IES), já em 2017 passou para 2.448 IES, com a
coleta de dados foi possível perceber que quantidade de IES vem crescendo em torno de 2% a
3% ao ano. No período de janeiro 2012 a dezembro de 2018, foram registrados 224.894
alunos com deficiência matriculados nas Instituições de Ensino Superior, com maior
prevalência na Região Sudeste que correspondeu a 84.634 alunos (37,6%), seguida da Região
Nordeste com 39.524 alunos (17,5%); a Região Centro-oeste foi a região com menor registro
ao longo dos seis anos avaliados com 21.774 (9,6%), das 47.730.000 de vagas oferecidas,
21,22% foram direcionadas para pessoas com deficiência nos últimos sete anos.
CONCLUSÃO: No Brasil, o discurso de educação para todos vem crescendo lentamente
ainda de forma precária. Foi possível ver que mesmo com o crescimento do número de
instituições de ensino superior e consequentemente o aumento de vagas oferecidas a alunos
com deficiência, a quantidade de alunos matriculados não preenche todas as vagas oferecidas.
A legislação exige que as instituições de ensino façam adaptações para uma política inclusiva,
a princípio o processo seletivo precisa atender todas as dificuldades apresentadas pelos alunos
para realização da prova de vestibular, assim como capacitar seus docentes, investir em
recursos tecnológicos, guias-intérpretes, entre outros, e assim desconstruir barreiras que
dificultam o acesso e a permanência de alunos com deficiência no ensino superior.