Família, escola e práticas lúdicas: o enlace bioecológico para o desenvolvimento integral de estudantes dos anos iniciais do ensino fundamental
| dc.contributor.advisor-co1 | Silva, Edileide Maria Antonino da | |
| dc.contributor.advisor-co1Lattes | http://lattes.cnpq.br/ | pt_BR |
| dc.contributor.advisor1 | Santos, José Eduardo Ferreira | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/ | pt_BR |
| dc.contributor.referee1 | Moreira, Lúcia Vaz de Campos | |
| dc.contributor.referee1Lattes | http://lattes.cnpq.br/ | pt_BR |
| dc.contributor.referee2 | Zucaloto, Patrícia Carla Silva do Vale | |
| dc.contributor.referee2Lattes | http://lattes.cnpq.br/ | pt_BR |
| dc.contributor.referee3 | Almeida, Carla Verônica Albuquerque | |
| dc.contributor.referee3Lattes | http://lattes.cnpq.br/ | pt_BR |
| dc.contributor.referee4 | Bastos, Ana Clara de Sousa Bittencourt | |
| dc.contributor.referee4Lattes | http://lattes.cnpq.br/ | pt_BR |
| dc.creator | Santos, Rosana Assis dos | |
| dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/ | pt_BR |
| dc.date.accessioned | 2021-05-03T20:14:38Z | |
| dc.date.available | 2021-05-03 | |
| dc.date.available | 2021-05-03T20:14:38Z | |
| dc.date.issued | 2021-03-30 | |
| dc.description.abstract | The present work aims to reflect on the importance of bonding family- school- playful practices to promote the development of students in the early years of Elementary School in the school context, aiming at their cognitive, emotional and social dimension. In this regard, it was sought to investigate the educational actions that involve the family with a view to the integral development of students proposed by the educators of the early years. The research was qualitative with an exploratory character, and it was executed at a municipal public school in Salvador with the participation of the Principal and teachers from the 1st to the 3rd grades, whose students are between 6 and 9 years old. Using semi-structured interviews, it was possible to collect data from these informants with the objective of answering the researcher's questions: Considering the importance of the family partnership and the playfulness, to what extent the educational actions in the school context in the early years of elementary school have an integral development proposal? The theoretical framework defined for the adopted methodology was the Bioecological Theory of Human Development, by psychologist and professor Urie Bronfenbrenner who created the PPCT (Process-Person-Context-Time) model, whose key concepts mutually influence the subject's development, due to they are interconnected. For a greater substantiation of the themes related to the work presented here, a literature review was carried out, bringing contributions from Winnicott (1983; 2000), Levi-Strauss (1980), Donati (2008) among other theorists who talk about family and family relations. It was sought in Bourdieu (2007) and Foucault (2013) critical reflections that persist over space and time, about the school institution and its functionality, besides a survey of the Brazilian educational laws that support the integral development of the individuals in formation. The importance of playful practices found in studies by Kishimoto (2014; 2019), Brougère (2010) and other authors of equal relevance was discussed. The results found showed that the family-school relationship remains a challenge when it comes to educational practices for the integral development of the student, becoming a knot that to be transformed into a bond, playful school actions are necessary and able to create the link so desired. This study brings in its 11 contents theoretical knowledge, data survey, and results from research that aim to contribute to a greater investment in the family-school-playful practices relationship, identifying the knots, propitiating bonds, and promoting the link with a view to the integral development of students in the school context. | pt_BR |
| dc.description.resumo | O presente trabalho tem por finalidade refletir acerca da importância do enlaçamento família-escola-práticas lúdicas para a promoção do desenvolvimento de estudantes dos anos iniciais do Ensino Fundamental no contexto escolar, visando a sua dimensão cognitiva, emocional e social. Para tal, buscou-se investigar as ações educativas que envolvem a família com vistas ao desenvolvimento integral dos estudantes propostas pelos educadores dos anos iniciais. A pesquisa foi qualitativa, de caráter exploratório, a qual foi realizada numa escola pública municipal de Salvador, tendo como participantes a gestora e as docentes das turmas do 1º ao 3º ano, cujos estudantes têm entre seis a nove anos de idade. Fazendo uso da entrevista semiestruturada, foi possível coletar dados com essas informantes, com o objetivo de se chegar à resposta da inquietação que moveu a pesquisadora: até que ponto as ações educativas no contexto escolar dos anos iniciais do Ensino Fundamental têm proposta de desenvolvimento integral, considerando a importância da parceria familiar e da ludicidade? O marco teórico definido para dialogar com a metodologia adotada foi a Teoria Bioecológica do Desenvolvimento Humano, do psicólogo e professor Urie Bronfenbrenner, o qual criou o modelo PPCT (Processo-Pessoa-Contexto-Tempo), cujos conceitos-chave, por estarem interligados, influenciam mutuamente no desenvolvimento do sujeito. Para um maior embasamento dos temas pertinentes ao trabalho ora apresentado, foi feita uma revisão de literatura trazendo as contribuições de Winnicott (1983; 2000), Levi-Strauss (1980), Donati (2008), dentre outros teóricos que falam sobre família e relações familiares. Buscou-se em Bourdieu (2007) e Foucault (2013) reflexões críticas que perduram no espaço e no tempo acerca da instituição escolar e sua funcionalidade, além de um levantamento das leis educacionais brasileiras que respaldam o desenvolvimento integral do sujeito em formação. Discutiu-se sobre a importância das práticas lúdicas encontradas nos estudos de Kishimoto (2014; 2019), Brougère (2010) e outros autores de igual relevância. Os resultados encontrados mostraram que a relação família-escola 10 continua sendo um desafio quando se trata de práticas educativas em prol do desenvolvimento integral do aluno, tornando-se um nó que, para ser transformado em laço, são necessárias ações escolares lúdicas, as quais são capazes de criar o enlace tão desejado. Este estudo traz em seu conteúdo conhecimentos teóricos, levantamento de dados e resultados oriundos da pesquisa que visam contribuir para um maior investimento na relação família-escola-práticas lúdicas, identificando os nós, propiciando laços e promovendo o enlace com vistas no desenvolvimento integral de estudantes, no contexto escolar. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | https://ri.ucsal.br/handle/prefix/4338 | |
| dc.language | por | pt_BR |
| dc.publisher | Universidade Católica do Salvador | pt_BR |
| dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
| dc.publisher.department | Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação | pt_BR |
| dc.publisher.initials | UCSAL | pt_BR |
| dc.publisher.program | Família na Sociedade Contemporânea | pt_BR |
| dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
| dc.subject | Teoria bioecológica | pt_BR |
| dc.subject | Desenvolvimento integral | pt_BR |
| dc.subject | Família-escola | pt_BR |
| dc.subject | Práticas lúdicas | pt_BR |
| dc.subject | Estudantes-anos iniciais | pt_BR |
| dc.subject | Bioecological theory | pt_BR |
| dc.subject | Integral development | pt_BR |
| dc.subject | Family-school | pt_BR |
| dc.subject | Playful practices | pt_BR |
| dc.subject | Students - early years | pt_BR |
| dc.subject.cnpq | Sociais e Humanidades | pt_BR |
| dc.subject.cnpq | Multidisciplinar | pt_BR |
| dc.title | Família, escola e práticas lúdicas: o enlace bioecológico para o desenvolvimento integral de estudantes dos anos iniciais do ensino fundamental | pt_BR |
| dc.type | Dissertação | pt_BR |