Ambiência UCSAL: elementos pedagógicos para a formação de consciência ambiental na ecologia do desenvolvimento humano

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dc.contributor.advisor1Alencar, Cristina Maria Macêdo de
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2257876241055037pt_BR
dc.contributor.referee1Tinôco, Moacir Santos
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0433618384031837pt_BR
dc.contributor.referee2Sá, Kátia Oliver de
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/4245810315007996pt_BR
dc.creatorTorres, Patrícia Martins Rocha
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/4198686635813769pt_BR
dc.date.accessioned2018-08-22T20:06:50Z
dc.date.available2018-08-22T20:06:50Z
dc.date.issued2017-08-29
dc.description.abstractThe National Policy of Environmental Education was instituted in 1999 and regulated the implementation of the Environmental Education in Universities. The university formation integrates the process of human development and, in an ecological approach, substantiates the integration of the human being to the environmental questions for a better awareness of his actions and understanding of his future actions. From this perspective, this development was examined from the epistemological critique of science in the formation of the student. For this purpose, the potential of the university environment of the Catholic University of Salvador - UCSAL was evaluated, in favor of the construction of environmental awareness in the perspective of human development. The methodology used was a bibliographical and documentary review associated with exploratory surveys of the environment. In the first exploratory survey it was found that many students did not identify the environmental actions developed at UCSAL. It was possible to problematize the research topic, reinforcing the need for a contextualized reflection of the Socio-environmental Education discipline. The epistemological criticism answered the following question: Does the science transmitted to the students, assume dogmatic character, without reflection on the processes of its own construction. This questioning dialogues with the legal imposition of Environmental Education and contextualizes the human development. It also approaches the consciousness of body and space to apprehend an environmental conscience, basic presupposition to potentiate the behavior change of the human being in the environment in which he lives. The results of the research made it possible to propose a new form of Socioenvironmental Education in which the social is integrated reflexively. As a result of the formation in the Professional Masters in Environmental Planning, we propose the creation of the Laboratory of Interdisciplinary Pedagogical Support in Environmental Practices – LaSPIPAm, which will be a pedagogical and didactic resource for the practice of the discipline.pt_BR
dc.description.resumoA Política Nacional de Educação Ambiental instituída em 1999 regulamentou a implantação da disciplina Educação Ambiental nas Universidades. A formação universitária integra no processo de desenvolvimento humano, uma abordagem ecológica que fundamenta a integração do homem às questões ambientais para uma melhor consciência de suas ações e compreensão de seus atos futuros. Nessa perspectiva examinou-se este desenvolvimento a partir de crítica epistemológica da ciência na formação do educando. Para isto foi avaliado o potencial da ambiência universitária da Universidade Católica do Salvador - UCSAL, no favorecimento da construção de consciência ambiental na perspectiva do desenvolvimento humano. A metodologia utilizada foi revisão bibliográfica e documental associada a levantamentos exploratórios da ambiência. No primeiro levantamento exploratório constatou-se que muitos alunos não identificaram as ações ambientais desenvolvidas na UCSAL, o que possibilitou problematizar a temática da pesquisa reforçando a necessidade de uma reflexão contextualizada da disciplina Educação Socioambiental. A crítica epistemológica respondeu à questão: a ciência que é transmitida aos alunos, assume caráter dogmático, sem reflexão sobre os processos de sua própria construção? Este questionamento dialoga com o impositivo legal da Educação Ambiental e contextualiza o desenvolvimento humano abordando a consciência de corpo e de espaço para apreender uma consciência ambiental, pressuposto básico para potencializar a mudança de comportamento do ser humano perante o meio em que vive. Os resultados da pesquisa possibilitaram propor uma nova forma de Educação Socioambiental em que o social está integrado reflexivamente. Como recurso didático pedagógico para a prática da disciplina, formulou-se a proposta do Laboratório de Suporte Pedagógico Interdisciplinar em Práticas Ambientais – LaSPIPAm, decorrente da formação no Mestrado Profissional em Planejamento Ambiental.pt_BR
dc.identifier.urihttps://ri.ucsal.br/handle/prefix/486
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Catolica de Salvadorpt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentPró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduaçãopt_BR
dc.publisher.initialsUCSALpt_BR
dc.publisher.programPlanejamento Ambientalpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectConsciência de Corpopt_BR
dc.subjectConsciência de Espaçopt_BR
dc.subjectConsciência Ambientalpt_BR
dc.subjectEducação Socioambientalpt_BR
dc.subjectBody Consciousnesspt_BR
dc.subjectSpace Consciousnesspt_BR
dc.subject.cnpqPlanejamento Urbano e Regional/Planejamento Ambientalpt_BR
dc.titleAmbiência UCSAL: elementos pedagógicos para a formação de consciência ambiental na ecologia do desenvolvimento humanopt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR

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