Famílias e escola como redes de apoio em contexto de vulnerabilidade social: percepções de adolescentes em distorção idade-série
| dc.contributor.advisor-co1 | Alcântara, Miriã Alves Ramos de | |
| dc.contributor.advisor-co1Lattes | http://lattes.cnpq.br/ | pt_BR |
| dc.contributor.advisor1 | Sá, Sumaia Midlej Pimentel | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/ | pt_BR |
| dc.contributor.referee1 | Leal, Teresa Cristina Merhy | |
| dc.contributor.referee1Lattes | http://lattes.cnpq.br/ | pt_BR |
| dc.contributor.referee2 | Santos, José Eduardo Ferreira | |
| dc.contributor.referee2Lattes | http://lattes.cnpq.br/ | pt_BR |
| dc.creator | Silva, Lucielma Moreira da | |
| dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/ | pt_BR |
| dc.date.accessioned | 2020-12-01T17:10:59Z | |
| dc.date.available | 2020-12-01 | |
| dc.date.available | 2020-12-01T17:10:59Z | |
| dc.date.issued | 2020-09-30 | |
| dc.description.abstract | This dissertation aims to describe the perceptions of adolescents in relation to the role of family and school support networks in school performance. This study emerged based on my professional trajectory, as a pedagogical coordinator, which led to investigate: how students / adolescents in age-year distortion, in the context of social vulnerabilities perceive the role of family and school, as elements of support networks social and affective and how this perception contributes to academic performance. Therefore, it was decided to develop the research in a public educational institution, located in a peripheral neighborhood of Salvador-Bahia. From this institution, eight adolescents, aged between 12 and 15 years, taking part in the Regularization of Flow / Accelerated Learning class participated in the research. It is a qualitative research of a descriptive approach, in which a family sociodemographic questionnaire and a semi-structured interview script composed of open questions were used for data collection, which addressed aspects related to the conceptions about the support network: families and school, the relational networks established in these contexts and their contextual and psychosocial elements considered to be difficult and facilitating by the adolescent participants. Data analysis was carried out through Content Analysis, in the thematic analysis modality, using the research technique proposed by Bardin (2011). To support the interpretation of the thematic categories, the Bioecological Approach to Human Development was used, as well as the theoretical support of authors who discuss the research topic. The study was approved by the Research Ethics Committee of the Catholic University of Salvador and the participants signed an Informed Consent Form, as well as their respective guardians signed the Informed Consent Form. The results obtained revealed that the families and the school are pointed out by the adolescents, as important pillars of support both in individual development and in school life, which encourage them to value their school process, with the perspective of building a future project through of the studies. The data also showed that the female figure is still the one that is most dedicated to care and education. Affection appeared as relevant in the educational process. It is evident the presence of an affective support network formed, mainly by parents and other guardians, grandparents, aunts, uncles and teachers. It was well known that the school was linked to a job guarantee perspective. It was also found that in the context of social vulnerabilities experienced by these young people, the school is seen as a protective and social ascension means. The reports that are presented describe families and the school as networks that promote support and involvement in school performance. For this, it is considered how important are social policies that guarantee the adolescent's permanence in the school environment. | pt_BR |
| dc.description.resumo | A presente dissertação objetiva descrever as percepções de adolescentes em relação ao papel das redes de apoio famílias e escola no desempenho escolar. Este estudo surgiu com base na minha trajetória profissional, enquanto coordenadora pedagógica, a qual impulsionou investigar: como alunos/ adolescentes em distorção idade- ano, ante um contexto de vulnerabilidades sociais percebem o papel da família e da escola, enquanto elementos das redes de apoio social e afetivo e como essa percepção contribui no desempenho acadêmico. Para tanto, optou-se por desenvolver a pesquisa em uma instituição educacional pública, localizada em um bairro periférico de Salvador- Bahia. Desta instituição participaram da pesquisa oito adolescentes, com idade entre 12 e 15 anos cursando turma de Regularização de Fluxo/ Aceleração da Aprendizagem. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa do tipo descritiva, na qual utilizou-se para coleta de dados um questionário sociodemográfico familiar e um roteiro de entrevista semiestruturada composto por questões abertas, que abordaram aspectos relacionados às concepções sobre a rede de apoio: famílias e escola, as redes relacionais estabelecidas nesses contextos e os seus elementos contextuais e psicossociais considerados dificultadores e facilitadores pelos participantes- adolescentes. Realizou-se a análise dos dados por meio da Análise de Conteúdo, na modalidade de análise temática, valendo-se da técnica de pesquisa proposta por Bardin (2011). Para embasar a interpretação das categorias temáticas, utilizou-se a Abordagem Bioecológica do Desenvolvimento Humano, assim como o suporte teórico de autores que discorrem sobre o tema da pesquisa. O estudo foi aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa da Universidade Católica do Salvador e os participantes assinaram Termo de Assentimento Livre e Esclarecido, assim como seus respectivos responsáveis assinaram o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido. Os resultados obtidos revelaram que as famílias e a escola são apontadas pelos adolescentes, como pilares de apoio importantes tanto no desenvolvimento individual como na vida escolar, os quais incentivam- os a valorizar seu processo escolar, com a perspectiva de construção de um projeto futuro através dos estudos. Os dados demonstraram também que a figura feminina, ainda é a que mais se dedica aos cuidados e educação. O afeto apareceu como relevante no processo educativo. Fica evidente a presença de uma rede de apoio afetiva formada, principalmente por pais e outros responsáveis, avós, tias, tios e professores. Foi notório a vinculação da escola a uma perspectiva de garantia de emprego. Constatou-se, ainda, que no contexto de vulnerabilidades sociais vivenciadas por esses jovens, a escola é vista como um meio protetivo e de ascensão social. Os relatos que se apresentam descrevem as famílias e a escola como redes promotoras de apoio e de envolvimento no desempenho escolar. Para tanto, considera-se o quanto são importantes políticas sociais que garantam a permanência do adolescente no âmbito escolar. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | https://ri.ucsal.br/handle/prefix/2454 | |
| dc.language | por | pt_BR |
| dc.publisher | Universidade Católica do Salvador | pt_BR |
| dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
| dc.publisher.department | Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação | pt_BR |
| dc.publisher.initials | UCSAL | pt_BR |
| dc.publisher.program | Família na Sociedade Contemporânea | pt_BR |
| dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
| dc.subject | Família | pt_BR |
| dc.subject | Escola | pt_BR |
| dc.subject | Adolescentes em atraso escolar | pt_BR |
| dc.subject | Families | pt_BR |
| dc.subject | School | pt_BR |
| dc.subject | Adolescents in school delay | pt_BR |
| dc.subject.cnpq | Sociais e Humanidades | pt_BR |
| dc.subject.cnpq | Multidisciplinar | pt_BR |
| dc.title | Famílias e escola como redes de apoio em contexto de vulnerabilidade social: percepções de adolescentes em distorção idade-série | pt_BR |
| dc.type | Dissertação | pt_BR |