A transição do 5º para o 6º ano numa escola pública municipal de Salvador-Ba: dificuldades dos estudantes, contribuições familiares e apoio escolar
Arquivos
Data
Autores
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Universidade Católica do Salvador
This work is a descriptive qualitative study, which focuses its attention on the
transition phase from the 5th to the 6th grade, focusing on the students' voices, about their
difficulties, family contributions and school support, in this phase of education. cycle change,
in the context of a public-school system in Salvador. The question is: how are family and
school educational practices associated with the process of adaptation and school performance
of students in the transition phase from 5th to 6th grade? The general objective translates into:
analyzing students' difficulties and the impacts of family educational practices and school
practices, in the process of adaptation and school performance of students, in this transition
phase from the 5th to the 6th year of schooling. This objective is divided into five specific
objectives, which are: a) to understand how interpersonal relationships between families,
students and teachers are processed in this phase of school transition; b) identify which
students' difficulties and which family and school actions interfere and favor the process of
adaptation and school performance of these students; c) analyze the conceptions and
perceptions of students about their difficulties and what are the contributions of family and
school institution in this phase; d) to know the conceptions, perceptions and actions of the
principal, the pedagogical coordinator and the teachers in relation to the process of adaptation,
teaching and learning of students in this transition phase; e) build knowledge and signal
possible clues of family and school actions to favor the adaptation and good school
performance of students in this specific moment of schooling. From this perspective, the
research had as its object of study the personal experiences lived by students in the transition
phase from 5th to 6th grade, in relation to family educational practices and school practices.
The theoretical foundation consists of an interdisciplinary approach, supported by the various
social and human sciences, especially the theorists who talk about family and education in
contemporary times, about phases of human development and transitions, such as: Morin
(2000); Schaff (2001); Giddens (1993, 2017); Bourdieu (1993); Donati (2008, 2013); Petrini
(2003, 2004, 2005, 2016); Bauman (2004); Fornasier (2016, 2018); Bronfenbrenner (2011);
Vigotski (2000,2010); Valsiner (2012); Zittoun (2004, 2005, 2007); among others. Its
empirical field is a school of the Municipal Education Network of Salvador, in which operates
the Elementary School II, segment of interest of the study to be carried out. The research has
32 participants, comprising 10 students of the 6th grade, 10 parents / guardians, 10 teachers,
01 Pedagogical Coordinator and 01 Principal. As research instruments, we used observations
in locum and semi-structured interviews. Data analysis focuses on four groups: students (1st
group), parents / guardians of students (2nd group), teachers (3rd group) and management
team (4th group). As main results we realize that students experience difficulties during the
school transition process, despite having family and school support. The research contributed
to a better interpretation and understanding about the transition phase from the 5th to the 6th
grade, in order to guide and suggest family and school procedures and actions capable of
facilitating the adaptation process and the students' good performance during the referred
change of school cycle.
Este trabalho é um estudo de base qualitativa descritiva, que centra a sua atenção na
fase de transição do 5º para o 6º ano de escolarização, tendo como foco as vozes dos
estudantes, acerca das suas dificuldades, contribuições familiares e apoio escolar, nessa fase
de mudança de ciclo, no contexto de uma escola da rede pública municipal de ensino de
Salvador. A pergunta traduz-se em saber: como as práticas educativas familiares e escolares
estão associadas ao processo de adaptação e desempenho escolar de estudantes na fase de
transição do 5º para o 6º ano? O objetivo geral traduz-se em: analisar as dificuldades dos
estudantes e os impactos das práticas educativas familiares e das práticas escolares, no
processo de adaptação e desempenho escolar dos educandos, nesta fase de transição do 5º
para o 6º ano de escolarização. Esse objetivo desdobra-se em cinco objetivos específicos, que
são: a) compreender como se processam as relações interpessoais entre famílias, estudantes e
professores nesta fase de transição escolar; b) identificar quais as dificuldades dos estudantes
e quais as ações familiares e escolares que interferem e favorecem o processo de adaptação e
desempenho escolar desses estudantes; c) analisar as concepções e percepções dos estudantes
acerca das suas dificuldades e quais as contribuições da família e da instituição escolar nessa
fase; d) conhecer as concepções, percepções e ações da diretora, da coordenadora pedagógica
e dos professores em relação ao processo de adaptação, ensino e aprendizagem de estudantes
nessa fase de transição; e) construir conhecimentos e sinalizar possíveis pistas de ações
familiares e escolares para favorecer a adaptação e o bom desempenho escolar de estudantes
nesse momento específico de escolarização. Nessa perspectiva, a pesquisa teve como objeto
de estudo das experiências vivenciadas pelos estudantes na fase de transição do 5º para o 6º
ano, em relação às práticas educativas familiares e às práticas escolares. A fundamentação
teórica consta de uma abordagem interdisciplinar, respaldada nas diversas Ciências Sociais e
Humanas, especialmente nos teóricos que dialogam sobre família e educação na
contemporaneidade, sobre fases de desenvolvimento humano e transições, tais como: Morin
(2000); Schaff (2001); Giddens (1993, 2017); Bourdieu (1993); Donati (2008, 2013) Petrini
(2003, 2004, 2005, 2016); Bauman (2004a); Fornasier (2016, 2018); Bronfenbrenner (2011);
Vigotski (2000, 2010); Valsiner (2012); Zittoun (2004, 2005, 2007); dentre outros. O estudo
teve como campo empírico uma escola da Rede Pública Municipal de Ensino de Salvador, na
qual funciona o Ensino Fundamental- Anos Finais. A pesquisa constou de 32 participantes,
compreendendo 10 estudantes do 6º ano, 10 pais/responsáveis, 10 professores, 01
Coordenadora Pedagógica e 01 Diretora. Como instrumentos de pesquisa, foram utilizadas
observações em loco e entrevistas semiestruturadas. A análise dos dados focaliza quatro
grupos: os estudantes, (1º grupo), os pais/responsáveis pelos estudantes (2º grupo), os
professores (3º grupo) e a equipe gestora (4º grupo). Como principais resultados, percebemos
que os estudantes sentem dificuldades durante o processo de transição escolar, apesar de
contar com o apoio familiar e escolar. O estudo contribuiu para melhor interpretação e
compreensão acerca da fase de transição do 5º para o 6º ano, no sentido de orientar e sugerir
procedimentos e ações familiares e escolares capazes de facilitar o processo de adaptação e o
bom desempenho dos estudantes durante a referida mudança de ciclo escolar.