O acesso, a acessibilidade e a permanência no ensino superior: trilhas, desafios e expectativas da pessoa com deficiência e sua família
| creativework.keywords | Sociais e Humanidades | |
| creativework.keywords | Multidisciplinar | |
| creativework.publisher | Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Gradu | |
| creativework.publisher | Família na Sociedade Contemporânea | |
| dc.contributor.author | Freitas, Juliana Viana | |
| dc.contributor.author | Rabinovic, Elaine Pedreira (Orient.) | |
| dc.contributor.author | Sá, Sumaia Midlej Pimentel (Coorient.) | |
| dc.date.accessioned | 2025-07-01T14:31:42Z | |
| dc.date.available | 2025-07-01T14:31:42Z | |
| dc.date.issued | 2019-08-29 | |
| dc.description.abstract | Este estudo tem por objetivos compreender o processo de permanência de pessoas com deficiência física ou visual matriculadas em uma instituição de ensino superior (IES); identificar os elementos facilitadores e/ou dificultadores para o acesso e a permanência dos universitários com deficiência física ou visual; identificar o papel da família no processo de inclusão e permanência dos universitários com deficiência física ou visual; e mapear, identificar e descrever de que forma o campus de uma IES está estruturado para garantir acessibilidade física e visual. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de caráter exploratório, que tem como lócus o campus de uma Universidade em Salvador, Bahia. A coleta de dados foi conduzida em duas etapas: inicialmente foi feito o mapeamento da acessibilidade física do campus; em seguida, foram realizadas entrevistas com todos os estudantes que declararam deficiência física ou visual no ato da matrícula em cursos alocados no campus do estudo. Como instrumentos para coleta de dados foram utilizados os checklists de acessibilidade baseados na NBR 9050/15; um formulário sociodemográfico; e um roteiro de entrevista narrativa, aplicada mediante o uso da técnica walking interview. Para análise das entrevistas foi empregado o método de interpretação de sentidos. Os resultados revelam que o campus não atende plenamente as normas de acessibilidade física e que, mesmo com os investimentos institucionais na eliminação de barreiras arquitetônicas, as ações ainda são realizadas de forma pulverizada e pouco planejada de modo que as soluções apresentadas não conseguem contemplar plenamente as necessidades específicas dos estudantes com deficiência. A partir das narrativas foi possível verificar que as dificuldades vivenciadas pelos estudantes entrevistados estão mais associadas às barreiras atitudinais do que as arquitetônicas. A inclusão de pessoas com deficiência no ensino superior é complexa e requer uma ressignificação das práticas educacionais. A presença destes estudantes nas IES não impacta apenas na infraestrutura, mas também na riqueza da oportunidade do encontro com a pessoa com deficiência, que irá promover a formação de professores e profissionais mais sensíveis e preparados para viver a diversidade. | |
| dc.identifier.uri | https://ri.ucsal.br/handle/123456789/5620 | |
| dc.language.iso | pt | |
| dc.publisher | UCSal, Universidade Católica do Salvador | |
| dc.subject | Acessibilidade | |
| dc.subject | Pessoa com deficiência | |
| dc.subject | Estudante com deficiência - ensino superior | |
| dc.title | O acesso, a acessibilidade e a permanência no ensino superior: trilhas, desafios e expectativas da pessoa com deficiência e sua família | |
| dc.type | Tese |