Base Nacional Comum Curricular de Educação Física e a realidade do retorno do ensino por competências: possibilidades de superação das contradições a partir da pedagogia histórico-crítica – 2017 a 2023
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Date
2024-03-25
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UCSal - Universidade Católica do Salvador
Abstract
Essa investigação partiu da linha - Políticas sociais universais, institucionalização e controle
do Programa de Pós-Graduação em Políticas Sociais e Cidadania da Universidade Católica
do Salvador. Apresenta como pergunta central de investigação: Quais as contradições
propostas pela realidade instituída nas orientações pautadas em competências e habilidades
que vêm sendo implementadas pela Base Nacional Comum Curricular para o ensino da
Educação Física no Ensino Fundamental, e que indicadores de possibilidades podem ser
apontadas para superação a partir de fundamentos ontológicos preconizados pela Pedagogia
Histórico-crítica? Para responder a essa pergunta que centraliza o foco da pesquisa,
apontamos como objetivo geral a ser alcançado: Identificar e esclarecer as contradições
propostas pela realidade instituída pelas orientações pautadas em competências e
habilidades que vêm sendo implementadas pela Base Nacional Comum Curricular para o
ensino de Educação Física no Ensino Fundamental e apontar indicadores de possibilidades
de superação a partir de fundamentos ontológicos preconizados pela Pedagogia Histórico-
crítica. A proposta de pesquisa desenvolveu um caminho teórico-metodológico, a partir da
mediação do abstrato, que se eleva ao concreto pelo caminho científico do pensamento, que
registrado em documentos, correspondente ao processo histórico do real. Para atender a esse
processo foi realizada uma pesquisa exploratória de revisão bibliográfica, associada a uma
pesquisa documental com dois campos empíricos de análise, considerando: a) Análise da
Base Nacional Comum Curricular para o ensino da Educação Física no Ensino Fundamental,
em vistas a possibilidade de apontar contradições e possibilidades de superação, a partir
fundamentos ontológicos preconizados pela Pedagogia Histórico-Crítica; b) um balanço da
produção de noves teses e dissertações, produzidas no período de 2017 a 2023 para verificar
o que dizem os(as) pesquisadores sobre o enfoque de competências e habilidades, proposto
pela Base Nacional Comum Curricular para o ensino da Educação Física. Como hipótese,
levantamos que as contradições propostas pela realidade das política sociais no âmbito da
educação, instituídas para a formação humana pelas orientações pautadas em competências
e habilidades, quando implementadas pela Base Nacional Comum Curricular para o ensino
da Educação Física no Ensino Fundamental, promovem uma formação técnica, pragmática e
unilateral, que pode ser observada pelo caráter de esvaziamento de conteúdos científicos; as
possibilidades de superação das contradições identificadas em parâmetros da realidade se
sustentam em fundamentos ontológicos da Pedagogia Histórico-crítica, que propõe a
formação omnilateral. Os resultados da pesquisa, em síntese, apontam que a implantação e
implementação da BNCC no currículo de Educação Física, pautada em competências e
habilidades, gera um retrocesso político e pedagógico, que impede o desenvolvimento do
ensino da cultura corporal; a pedagogia histórico crítica propõe aos currículos a superação da
proposta da BNCC, que anulou a força do conhecimento científico, assim como, vem
desenvolvendo uma visão de realidade do mundo de maneira fragmentada, impedindo uma
formação humana em que o ser humano possa agir consciente para superar as contradições
da atual realidade e avançar para um processo emancipatório de sociedade.
Description
Keywords
Educação física, Base nacional comum curricular, Pedagogia histórico-crítica, Pedagogia crítica superadora