Formação inicial de professores para o ensino básico no Mercosul: o currículo de Pedagogia da Universidade Católica de Salvador, Brasil, e do Curso de Licenciatura em Ciências da Educação/ Professorado Superior da Pontifícia Universidade Católica de Buenos Aires, Argentina

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dc.contributor.advisor1Freitas, Kátia Siqueira de
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/1543244612205119pt_BR
dc.contributor.referee1Perreault, Michel
dc.contributor.referee2Macedo, Roberto Sidney
dc.contributor.referee3Pires, Maria Auxiliadora Lisboa Moreno
dc.creatorCalazans, Manoel Vicente da Silva
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/0711274531852332pt_BR
dc.date.accessioned2017-01-17T17:11:04Z
dc.date.available2017-01-17T17:11:04Z
dc.date.issued2013-08-21
dc.description.abstractThe research analyzed the presence of principles of Mercosur in the curriculum of teacher education Basic Education in Colleges of two Universities of Mercosur, the Faculty of Education at the Catholic University of Salvador and the Bachelor's Degree in Education from Catholic University Argentina. The research examined whether the existing curricula of these courses are no spaces for the theme of Mercosur, as well as a possible equivalence of curricula. We investigated the formation of basic education teachers in Brazil and Argentina verifying that the curricula express their integration into Mercosur. The methodology used to develop the methodology of this research was exploratory, taking steps like document analysis and semi-structured interviews, based on a reference emerging qualitative data analysis. The analysis of the data found in both realities surveyed was understood through a contrastive perspective realizing the uniqueness of them. The researched object maintained a constant dialogue with the existing literature on curriculum, teacher training and Mercosur. Was used as strategies for data collection: research on institutional websites of the universities surveyed, the government agencies that regulate higher education in both countries surveyed and through semi-structured interviews involving teachers, course coordinators and representatives of the universities surveyed, as well as search and analysis of the educational laws of Brazil and Argentina on the subject, in addition to the observation of the two locus Education Institutions. The main findings were analyzed and reported as a guarantee of broad interpretation of the data. We conclude that although there was a significant volume of treaties and agreements in the educational field of Mercosur, the presence of its elements are hardly perceived in the curricula of schools surveyed.pt_BR
dc.description.resumoA pesquisa, realizada em 2013, analisou a presença de princípios do Mercosul no currículo da formação inicial de professores da Educação Básica nos Cursos Superiores de duas Universidades do Mercosul. Os cursos examinados foram o curso de Pedagogia da Universidade Católica de Salvador (Brasil) e o curso de Licenciatura em Ciências da Educação da Pontifícia Universidade Católica de Buenos Aires (Argentina). O objeto de estudo foi a identificação da temática do Mercosul nos currículos vigentes desses cursos analisando se contemplam políticas educacionais do Mercosul, bem como se havia elementos que permitissem uma possível equivalência dos currículos visando uma creditação para atuação dos dois países. A metodologia utilizada foi a qualitativa, envolvendo a análise contrastiva, análise documental, observação in loco e entrevistas semiestruturadas com 10(dez) sujeitos: docentes, coordenadores de cursos e membros da reitoria de ambas Universidades Foram usados como estratégias para a coleta de dados: a pesquisa nos sites institucionais das Universidades referidas, nos órgãos governamentais que regulamentam o Ensino Superior nos dois países pesquisados; entrevistas semiestruturadas, análise das legislações educacionais do Brasil e Argentina sobre o tema, atas e acordos das comissões do Mercosul, além da observação in loco nas duas Instituições de Ensino. A análise dos dados indicou que, embora se tenha um volume significativo de tratados e acordos no campo educacional do Mercosul cuja data inicial é 1991, a presença desses elementos não foi percebida pelo pesquisador nos currículos dos cursos pesquisados, nem nas suas estruturas curriculares. Ambos os cursos, apresentam estrutura curricular com duração de 04(quatro) anos e se referem a conceitos universais, como o princípio de formação integral do ser humano. O Setor Educacional do Mercosul - SEM - data de 1991 - e enfatiza a necessidade de compreender as características dos países vizinhos, a importância de políticas de integração e define a formação docente como eixo imprescindível para a sua formação. O currículo da Universidade Católica de Salvador (Brasil) foi revisto em 2010 e o da Universidade Católica de Buenos Aires (Argentina) em 2006, mas não contemplam aspectos da Visão e da Missão expressos nos documentos do SEM.pt_BR
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/123456730/291
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Catolica de Salvadorpt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentPró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduaçãopt_BR
dc.publisher.initialsUCSALpt_BR
dc.publisher.programPolíticas Sociais e Cidadaniapt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectPolíticas de educaçãopt_BR
dc.subjectEducation policiespt_BR
dc.subjectMercosul - Ensino Básico - Brasil - Argentinapt_BR
dc.subjectMercosulpt_BR
dc.subjectFormação inicial de Professorpt_BR
dc.subjectInitial Training of Teacherspt_BR
dc.subjectProfessor - Formaçãopt_BR
dc.subjectCurriculumpt_BR
dc.subject.cnpqSociais e Humanidadespt_BR
dc.subject.cnpqMultidisciplinar
dc.titleFormação inicial de professores para o ensino básico no Mercosul: o currículo de Pedagogia da Universidade Católica de Salvador, Brasil, e do Curso de Licenciatura em Ciências da Educação/ Professorado Superior da Pontifícia Universidade Católica de Buenos Aires, Argentinapt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR

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