Educação como estratégia de desenvolvimento local

Simple item page
dc.citation.issueVIpt_BR
dc.creatorNovaes Sobrinho, Janaina
dc.creatorUCSAL, Universidade Católica do Salvador
dc.date.accessioned2020-09-25T13:54:20Z
dc.date.available2020-09-25
dc.date.available2020-09-25T13:54:20Z
dc.date.issued2003-10
dc.description.resumoA educação no Brasil nunca foi prioridade para o poder público. As escolas públicas municipais também fazem parte deste descaso, especialmente no semi-árido da Bahia, funcionando nas pequenas comunidades rurais, e são altamente precárias, sem apoio, não oferecendo às crianças uma educação eficaz e de qualidade. A partir da experiência do Projeto Conhecer, Analisar e Transformar a Realidade Rural (CAT), desenvolvido em parceria com a Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS), Movimento de Organização Comunitária (MOC) e nove Prefeituras Municipais do semi-árido baiano, busca-se o desenvolvimento local da comunidade a ser construído partindo-se da educação, da participação e do envolvimento de todos. Adequam-se os conteúdos curriculares trabalhados na escola à realidade do aluno, enquanto toda a família e a comunidade participam da construção do conhecimento, intervindo nessa realidade, com a convicção que “Ninguém pode estar no mundo, com o mundo e com os outros de forma neutra”. (FREIRE, 1997). A partir daí ocorre um enfrentamento maior, por parte dos alunos, da vida real, como cidadãos, tendo como apoio a própria LDB no seu artigo 28, conforme se lê abaixo: a) conteúdos curriculares e metodologias apropriadas às reais necessidades e interesses dos alunos na zona rural; b) organização escolar própria, incluindo adequação do calendário escolar às fases do ciclo agrícola e às condições climáticas; c) adequação à natureza do trabalho na zona rural. E, uma vez aplicados, esses princípios são uma porta efetiva para que a realidade local e regional penetre na escola, possibilitando a aplicação quase integral do artigo 28 da LDB. Os principais objetivos estão em: a) melhorar a qualidade do ensino rural, especificamente no semi-árido, através da qualificação do professor e para que este use uma metodologia que respeite e valorize o homem do campo, sua cultura e seu trabalho; b) aprofundar a discussão teórico-metodológica sobre a qualidade do ensino rural, na perspectiva de maior relação entre escola, comunidade e desenvolvimento agrícola sustentável para o semi-árido; c) contribuir para a formulação e implementação de políticas públicas educacionais para as escolas rurais, políticas estas que considerem a realidade rural, o homem, os seus habitantes e o meio ambiente. (BAPTISTA, 1999).pt_BR
dc.identifier.isbn85-88480-18-12
dc.identifier.issn85-88480-18-12pt_BR
dc.identifier.urihttps://ri.ucsal.br/handle/prefix/1720
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Católica do Salvadorpt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.initialsUCSALpt_BR
dc.relation.ispartofSEMOC - Semana de Mobilização Científica- Educação como estratégia de desenvolvimento localpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectEducaçãopt_BR
dc.subjectSEMOC - Semana de Mobilização Científicapt_BR
dc.subject.cnpqSociais e Humanidadespt_BR
dc.subject.cnpqMultidisciplinarpt_BR
dc.titleEducação como estratégia de desenvolvimento localpt_BR
dc.title.alternativeSEMOC - Semana de Mobilização Científicapt_BR
dc.typeArtigo de Eventopt_BR

Files

Original bundle
Now showing 1 - 1 of 1
No Thumbnail Available
Name:
Educação como estratégia de desenvolvimento local.pdf
Size:
24.68 KB
Format:
Adobe Portable Document Format
Download
License bundle
Now showing 1 - 1 of 1
No Thumbnail Available
Name:
license.txt
Size:
1.82 KB
Format:
Item-specific license agreed upon to submission
Description:
Download

Collections

SEMOC - Semana de Mobilização Científica