Educação ambiental crítica e pressuposto CTSA: implicações didático pedagógicas para formação cidadã no Ensino Médio
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Date
2023-03-29
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Publisher
UCSal - Universidade Católica do Salvador
Abstract
A humanidade vem sendo impactada pelo desenvolvimento científico e tecnológico
em seu cotidiano, nos conduzindo à reflexão sobre as estratégias educacionais
atuais e os desdobramentos no processo de ensino-aprendizagem. Assim, nesta
pesquisa defendemos a ideia de que os desafios impostos no mundo
contemporâneo exigem a reunião e a integração de forças teóricas metodológicas
que, articuladas, possibilitem o desenvolvimento de estratégias educacionais que
facultem a apropriação de conteúdos sociocientíficos e atue de forma indutora ao
desenvolvimento de uma educação para a cidadania planetária. Para tanto,
apresentamos como objetivo geral: propor uso de estratégias de ensino com vistas a
formação de indivíduos críticos, participativos e responsáveis socioambientalmente,
por meio da convergência entre Educação Ambiental e educação CTSA no ensino
das Ciências Naturais em nível médio. A arquitetura metodológica envolveu,
levantamento bibliográfico utilizado na construção do quadro teórico de referência
com autores que advogam por uma educação progressista, que deu suporte a todas
as fases do estudo, inclusive para análise da natureza e do sentido da educação em
ciências; adaptação e proposição do método Ensino Por Pesquisa – EPP, e
realizada pesquisa empírica com docentes, coordenadores pedagógicos e diretores
escolares sobre a pertinência da EA e CTSA na área de ciências da natureza e uso
de atividades pedagógicas para o despertar da criticidade, participação e
engajamento de estudantes do ensino médio em escolas de Salvador. A proposição
que integra essa tese, apresenta elementos interconectados que expõem questões
socioambientais, questões norteadoras/orientadoras e objetivos de aprendizagem
nas dimensões conceituais, procedimentais e atitudinais dos conteúdos, distribuídos
nos componentes que integram a área de ciências naturais, num contexto articulado
de educação ambiental e CTSA considerando aprendizagens significativas e
contextualizadas. Os dados foram analisados quali-quantitativamente, e
interpretados à luz do método histórico-dialético. Os resultados revelaram
unanimidade entre docentes, coordenadores/as e diretores/as sobre a importância
da união da EA e CTSA e uso do EPP no ensino das ciências naturais. No entanto
essa percepção de relevância não foi evidenciada pela escolha, da maioria (80%),
por opções de atividades que incluíssem também conteúdos atitudinais, indutores da
participação ativa na busca de novos padrões societários, indicando que os meios
não atendem aos fins pretendidos para uma educação transformadora lastreada por
conhecimento sociocientífico, evidenciando a necessidade do uso de metodologias
que contemplem essa dimensão em escolas de Salvador, a exemplo da proposta
neste estudo, o EPP que foi apontado, pelas três categorias investigada, como
potencialmente relevante para propiciar a formação de indivíduos com letramento
científico crítico, participativos, éticos, capacitados para a tomada de decisões
informadas e socioambientalmente responsáveis. Conclui-se que essa pesquisa,
para além do almeijado, pode contribuir para o despertar sobre o alinhamento das
atividades pedagógicas com as intencionalidades das abordagens contemporâneas
a fim de que os conhecimentos adquiridos se reverberem na sociedade para
superação dos desafios educacionais e socioambientais.
Description
Keywords
Educação ambiental e CTSA, Formação cidadã, Ciências da natureza, Ensino médio