O lugar da aprendizagem e da educação inclusiva nas escolas públicas na área de abrangência da UESC/BA
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Universidade Católica do Salvador
A análise refere-se à recente pesquisa sobre Educação Inclusiva, realizada de maneira
integrada ao ensino regular, por reconhecer os pressupostos que dessa inclusão decorra. Verifica o
lugar da aprendizagem nas escolas públicas na área de abrangência da UESC/BA. Tendo como suporte
Castel (1990); Foucault (1996, 1978); Pozo (1998); Piaget(1988); Vygotsky (1991) e da legislação:
Constituição Federal (1988); LDB 9394/96 e CNE (2001); Declaração Mundial dos Direitos Humanos
(1948); Conferências de Jontiem (1990) e de Salamanca (1994) sobre a temática. O questionário
investiga o estudo de caso, na tentativa de contextualizar o que ocorre na situação de 10 escolas
municipais próxima da UESC/BA aos olhos dos diferentes segmentos escolares pesquisados. Neste,
consideramos a ocorrência de uma pseudo-inclusão educativa de alunos com Necessidades Educativas
Especiais (NEE), a qual não se enquadra ao modelo de normalidade e muito tem mascarado constantes
práticas excludentes e, pressupõem um processo de normalização do diferente, do deficiente no sistema
de ensino público, principalmente, quando os segmentos escolar não são preparados para recebê-los.