Família e educação: olhares de crianças de escola pública
| dc.contributor.advisor1 | Moreira, Lúcia Vaz de Campos | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/ | pt_BR |
| dc.creator | Silva, Ivone Carlos Alves da | |
| dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/ | pt_BR |
| dc.date.accessioned | 2020-04-28T18:10:03Z | |
| dc.date.available | 2020-04-28 | |
| dc.date.available | 2020-04-28T18:10:03Z | |
| dc.date.issued | 2008 | |
| dc.description.abstract | In the contemporary social and family context, children have undertaken the protagonist role, and, to listen to them, has been somewhat novel. It is in this line that the present study has been undertaken, with a general objective to understand the concepts of family and education of Salvador Public School children between ages of seven and eleven. Of the 200 students enrolled in grades one to four in this school, a meaningful sample, or be it, 30% (60 children) were randomly chosen to participate in this survey. A semi-structured routine of interviews with the children in the school setting was used as a data collecting instrument. A second type of routine was used on those responsible for the children, informing the data gleaned from the children. They also signed a Term of Free and Enlightened Consent, authorizing taping the interviews. The tapes were transcribed and the data utilized in a quantative-interpretative form, using a category system. The results reveal the concept of family as a legal definition (who pertains to it), as a group of persons living together, having affectionate links. The father is seen as family caring, the mother as educator and the affective presence, siblings those with whom one plays, the grandparents as care-takers. Education is perceived as learning proper behavior, and respect for one another. The children claim to learn elements relative to education, studies, reading and writing in the family. Regarding the school situation, aside from study, reading and writing, they confirm learning the rules of living together. Finally the participants consider that the school situation is more present in family conversation than in actual school conversations. In this sense, the outlook of the children seems to indicate that families value the school very much, but the actual school, even though perceiving its importance for the development of the children, does not discuss its own importance with its students. | pt_BR |
| dc.description.resumo | Nos contextos social e familiar contemporâneos, a criança tem assumido um papel de protagonista, assim, escutá-la tem sido um ato novo. É nessa linha que se insere o presente estudo que tem por objetivo geral conhecer as concepções sobre família e educação, de crianças de sete a 11 anos, oriundas de escola pública de Salvador. Dos 200 alunos matriculados da 1ª. à 4ª. séries do Ensino Fundamental desta escola, foram retirados 30% deles (60 crianças) para participarem da pesquisa, constituindo uma amostra significativa. Foram utilizados como instrumentos de coleta de dados um roteiro de entrevista semi-estruturado aplicado às crianças na própria escola. Houve um segundo roteiro respondido pelos responsáveis informando dados de identificação delas. Estes também assinaram o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido, autorizando as entrevistas gravadas com os participantes. As gravações foram transcritas e os dados analisados de forma quantitativa-interpretativa, utilizando sistemas de categorias. Os resultados revelam a concepção de família como definição legal (quem a compõe), grupo de pessoas que vivem juntas e significado afetivo. O pai é visto como cuidador, a mãe como educadora e afetiva, o irmão como aquele que brinca e os avós como cuidadores. A educação é concebida como comportar-se bem e respeitar o outro. Julgam aprender no contexto familiar questões relativas à educação, ao estudo, à leitura e à escrita. Já no contexto escolar, além de estudar, ler e escrever, afirmam aprender regras de convivência. Finalmente, os participantes consideram que a escola está mais presente no discurso da família do que esta na fala da escola. Neste sentido, o olhar das crianças parece revelar que as famílias valorizam bastante a escola, mas esta, apesar de reconhecer a importância daquela para o desenvolvimento das crianças, pouco fala sobre ela com seus alunos. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | https://ri.ucsal.br/handle/prefix/1540 | |
| dc.language | por | pt_BR |
| dc.publisher | Universidade Católica do Salvador | pt_BR |
| dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
| dc.publisher.department | Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação | pt_BR |
| dc.publisher.initials | UCSAL | pt_BR |
| dc.publisher.program | Família na Sociedade Contemporânea | pt_BR |
| dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
| dc.subject | Criança | pt_BR |
| dc.subject | Família | pt_BR |
| dc.subject | Educação | pt_BR |
| dc.subject | Escola | pt_BR |
| dc.subject | Child | pt_BR |
| dc.subject | Family | pt_BR |
| dc.subject | Education | pt_BR |
| dc.subject | School | pt_BR |
| dc.subject.cnpq | Sociais e Humanidades | pt_BR |
| dc.subject.cnpq | Multidisciplinar | pt_BR |
| dc.title | Família e educação: olhares de crianças de escola pública | pt_BR |
| dc.type | Dissertação | pt_BR |