O estudo da família no itinerário formativo do pedagogo/ professor: concepções de docentes e formandos de um Curso de Licenciatura em Pedagogia da Cidade de Salvador
| dc.contributor.advisor1 | Moreira, Lúcia Vaz de Campos | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/ | pt_BR |
| dc.contributor.referee1 | Rabinovich, Elaine Pedreira | |
| dc.contributor.referee1Lattes | http://lattes.cnpq.br | pt_BR |
| dc.contributor.referee2 | Cruz, Antonio Roberto Seixas da | |
| dc.contributor.referee2Lattes | http://lattes.cnpq.br | pt_BR |
| dc.creator | Leal, Teresa Cristina Merhy | |
| dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/ | pt_BR |
| dc.date.accessioned | 2020-04-20T23:20:27Z | |
| dc.date.available | 2020-04-20 | |
| dc.date.available | 2020-04-20T23:20:27Z | |
| dc.date.issued | 2011-02-28 | |
| dc.description.abstract | The family-school relationship has been an object of an expressive number of researches and specialized publications concerning structural changes which happened in both socializing institutions for children, young and adult people in the Brazilian society. This study focused on the pedagogue/teacher as an articulator of the aforementioned relationship. The investigation was arisen from the principle that the students who were about to finish the undergraduate course of Pedagogy with major in teaching will work or already work in educational institutions and need to know or acknowledge the importance of the family in the learning and teaching process, strengthening a partnership which is nowadays very fragile in the face of complaints and exchange of dissatisfaction from both institutions of formation. Based on this presupposition, this Master‟s dissertation had as its general objective to investigate, in the trajectory of the pedagogue/teacher formation provided by an Undergraduate Institution in Salvador, aspects related to the knowledge and lack of studies developed about the family institution. This research is qualitative, a case-study-type which had 18 teachers as participants, a coordinator and 36 senior students who were about to graduate from the Pedagogy Course with major in teaching in the institution investigated. The syllabus was also analyzed. The tools used were: a survey applied to the teachers, another to the students and an interview guide to the coordinator. There was even a probing questionnaire among the teachers about including or not the theme of the family in their subjects. The data were analyzed, configuring categories from the obtained answers and calculating their percentage. It was noticed that, from the 40 subjects which compose the curriculum matrix of the Pedagogy Course with major in teaching, only two of them record a study about the family in their syllabi and course program. However, in 32 subjects, the teachers claim that they talk about the topic in the classroom, a datum which was confirmed afterwards by the students. In a second moment, the conceptions and configurations related to the family, the contents which deal with the family theme as well was the form off approach, time and relevance of the study were focused both to the students and to the teachers. In a third moment, a correspondence between the data obtained from the student‟s and the teacher‟s view was made, prevailing in the conception of both the predominance of informal conversations when the discussion about the family was discussed throughout the course. The other data collected in the trajectory of the research showed that there is awareness from bo teachers about the relevance/importance of the study concerning the family in the formative itinerary of the pedagogue/teacher. Although the students expressed that their formation contributed to understand and work as a pedagogue/teacher with their students‟ family, they asserted that the subjects should articulate this theme with their contents more. Both teachers and students identify, acknowledge, and make explicit gaps, when they refer to propose new forms of approach related to the theme of the family. Finally, it is possible to state that although teachers and senior students of the Course of Pedagogy with major in teaching are conscious about the relevance/importance of developing a deeper and more systemized study about families, this is not a reality in the investigative academic area yet. | pt_BR |
| dc.description.resumo | A relação família-escola tem sido objeto de um expressivo número de pesquisas e publicações especializadas referentes às mudanças estruturais ocorridas em ambas as instituições socializadoras de crianças, jovens e adultos na sociedade brasileira. O presente estudo focalizou o pedagogo/professor como articulador desta relação. A investigação partiu do princípio que os discentes concluintes de um Curso de Licenciatura em Pedagogia irão atuar e/ou já atuam em instituições educacionais e necessitam conhecer e reconhecer a importância da família no processo de ensino e aprendizagem, fortalecendo a parceria que atualmente se apresenta tão fragilizada perante as queixas e a troca de insatisfações de ambas as instituições formadoras. Partindo desse pressuposto, a presente dissertação de mestrado teve como objetivo geral investigar, na trajetória de formação do pedagogo/professor propiciada por uma Instituição de Ensino Superior de Salvador, aspectos referentes ao des/conhecimento de estudos desenvolvidos sobre a instituição familiar. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, do tipo de estudo de caso que teve como participantes 18 docentes, a coordenadora e 36 formandos do Curso de Licenciatura em Pedagogia investigado. Analisou-se, também, os programas das disciplinas. Como instrumentos foram utilizados: um questionário para os professores, outro para os alunos e um roteiro de entrevista para a coordenadora. Houve, ainda, um questionário de sondagem junto ao corpo docente sobre a inclusão ou não da temática família em suas disciplinas. Os dados foram analisados elaborando-se categorias a partir das respostas obtidas e calculando-se as porcentagens delas. Constatou-se que, das 40 disciplinas que compõem a matriz curricular do Curso de Licenciatura em Pedagogia, apenas duas registram estudo sobre a família em suas ementas e conteúdos programáticos. No entanto, em 32 disciplinas os professores afirmam abordar o assunto na sala de aula, dado confirmado posteriormente pelos alunos. Em um segundo momento foi enfocado tanto para os discentes como para os professores as concepções e configurações familiares, os conteúdos que tratam a temática família quanto à forma de abordagem, tempo e a relevância do estudo. No terceiro momento fez-se a correspondência dos dados obtidos tanto na visão do aluno como do professor, tendo prevalecido na concepção de ambos o predomínio das conversas informais quando se discutiu sobre a família no decorrer do curso. Os demais dados levantados na trajetória da pesquisa demonstraram que há conscientização tanto de formandos como dos professores quanto a relevância/importância do estudo sobre família no itinerário formativo do pedagogo/professor. Apesar dos alunos expressarem que a formação contribuiu para a compreensão quanto a atuar como pedagogo/professor com as famílias de seus alunos, asseveram que as disciplinas deveriam articular mais a temática aos seus conteúdos. Ambos, docentes e discentes identificam, reconhecem e explicitam lacunas, ao afirmarem a necessidade de se desenvolver um estudo mais sistematizado e propõem novas formas para abordar a temática família. Por fim, pode-se afirmar que apesar de docentes e formandos, do Curso de Licenciatura em Pedagogia, terem a consciência da relevância/importância de se desenvolver um estudo mais aprofundado e sistematizado sobre famílias, este ainda não se apresenta como realidade no espaço acadêmico investigado. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | https://ri.ucsal.br/handle/prefix/1502 | |
| dc.language | por | pt_BR |
| dc.publisher | Universidade Católica do Salvador | pt_BR |
| dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
| dc.publisher.department | Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação | pt_BR |
| dc.publisher.initials | UCSAL | pt_BR |
| dc.publisher.program | Família na Sociedade Contemporânea | pt_BR |
| dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
| dc.subject | Educação | pt_BR |
| dc.subject | Escola | pt_BR |
| dc.subject | Família | pt_BR |
| dc.subject | Formação do Pedagogo/Professor | pt_BR |
| dc.subject | Education | pt_BR |
| dc.subject | School | pt_BR |
| dc.subject | Family | pt_BR |
| dc.subject | Pedagogue/ Teacher Formation | pt_BR |
| dc.subject.cnpq | Sociais e Humanidades | pt_BR |
| dc.subject.cnpq | Multidisciplinar | pt_BR |
| dc.title | O estudo da família no itinerário formativo do pedagogo/ professor: concepções de docentes e formandos de um Curso de Licenciatura em Pedagogia da Cidade de Salvador | pt_BR |
| dc.type | Dissertação | pt_BR |