As crenças docentes sobre as crianças das camadas populares e sua relação com a ludicidade e as atividades lúdicas.
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Universidade Católica do Salvador
Esse artigo aborda as quatro crenças sobre crianças percebidas nas professoras das séries
iniciais que trabalham numa escola pública em um bairro popular de Salvador-BA, analisando como
essas convicções interferem na vivência da ludicidade e das atividades na escola. Observa-se que essas crenças dificultam e, às vezes, até impossibilitam a vivência do elemento lúdico nesse espaço educativo voltado para as classes desfavorecidas. Ao mesmo tempo, demonstra a presença do tradicionalismo na práxis docente e a dificuldade em realizar um trabalho que se paute pela vida da ludicidade.