Inclusão digital e formação de professores: concepções e articulações.
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Universidade Católica do Salvador
Este artigo visa abordar concepções de educadores sobre a questão da inclusão digital na
formação de professores, articulando educação, sociedade, cultura e tecnologias. O contexto
contemporâneo se configura como uma rede de fatores, que fluem em uma outra lógica para o saber e
para o fazer. É um contexto que é novo a cada dia e, de acordo com observações realizadas no Programa
de Pós-Graduação da Universidade Federal da Bahia, que trazemos aqui, ainda desperta estranhamento
entre os professores em formação, o que, muitas vezes, é acusado como “resistência às novas
tecnologias”. As observações que trazemos aqui nos indicam para a necessidade de romper as fronteiras
entre o saber e o fazer, entre a teoria e prática, apontando para uma formação contínua que vise reflexão
e discussão sobre todo o contexto (do qual as tecnologias fazem parte) para a construção crítica e
consciente de novas formas de fazer educação e se relacionar com o mundo.