Educação rural e convivência com o semi-árido: o currículo como construção social do saber.
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Universidade Católica do Salvador
Este estudo tem por objetivo avaliar os modelos de Educação Rural gerados nos processos de
ocupação da terra nos municípios Juazeiro, Uauá e Valente no Estado da Bahia – Brasil, tanto nas áreas
irrigadas quanto nas de sequeiro e, a partir dos resultados, sugerir procedimentos teórico-metodológicos
que assegurem à população do campo, conhecimentos contextualizados com o desenvolvimento local
sustentável. O eixo teórico-metodológico da pesquisa norteou-se pelo materialismo histórico-dialético,
tomando-se como categorias preferenciais de análise para responder aos questionamentos formulados,
currículo escolar, pedagogias alternativas e desenvolvimento local. Trata-se de pesquisa quantiqualitativa
fundamentada numa abordagem de caráter interativo, onde o discurso emerge como espaço
de negociação do sentido e da construção dos sujeitos aprendizes, cujos subsídios somados às evidências
quantitativas permitiram o aprofundamento da complexidade dos fenômenos, suas contradições e seu
relacionamento com o contexto. A análise dos dados permitiu compreender que a educação rural nas
áreas pesquisadas vive duas situações: uma, veiculada pelo sistema público de ensino que, salvo algumas
experiências pontuais, não atende aos interesses dos povos que habitam e trabalham no campo. Outra,
exercida por Organizações Não-Governamentais que, valorizando o rural como espaço de vida, forma
indivíduos com um repertório de saberes, habilidades e valores, capaz de mobilizá-los para uma ação
transformadora.