O ensino do português na modalidade escrita: práticas pedagógicas na educação inclusiva de surdos
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Universidade Católica do Salvador
O presente artigo foi baseado em uma pesquisa aplicada com abordagem qualitativa, cujo
propósito fora analisar de que forma a Língua Portuguesa é trabalhada na educação de surdos incluídos na rede regular de ensino. Trata-se deste assunto por haver considerável descompasso entre as políticas educacionais vigentes recomendadas pelo Ministério de Educação e Cultura - MEC e a realidade dos estudantes com surdez atendidos em instituições de ensino da rede municipal de Itaberaba-Ba. O corpus da investigação fora organizado a partir de entrevista/questionário direcionados para educadoras inseridas no quadro efetivo do município e que atendem, em uma mesma sala, ouvintes – usuários da Língua Portuguesa oral, e surdos - usuários da língua de sinais. As questões foram elaboradas com base na literatura sobre o assunto e explanadas a partir dos relatos das pessoas entrevistadas, com embasamento em suas próprias práticas pedagógicas. Nesse sentido, consideramos interessante direcionar a atenção às narrativas construídas pelas educadoras para assim, refletirmos a respeito do trabalho que desenvolvem na disciplina de Língua Portuguesa, e com isso, entender os efeitos dessas ações docentes no processo de ensino/aprendizagem dos educandos surdos. Consequentemente reflexões como essas possibilitaram a ampliação da nossa visão de mundo relativa às pessoas com surdez em processo de aprendizagem da Língua Portuguesa, na modalidade escrita, e a defesa por melhorias na prática de ensino, com vistas a qualidade na educação dos surdos de Itaberaba.