Ensino médio: realidade, desafios e contradições na implantação da política de reforma a partir do trabalho pedagógico - 2023
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Date
2025-03-25
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Publisher
UCSal - Universidade Católica do Salvador
Abstract
O presente estudo foi produzido a partir da linha de pesquisa Políticas Sociais Universais, Institucionalização e Controle do Programa de Pós-graduação em Políticas Sociais e Cidadania da Universidade Católica do Salvador. Tem como foco principal, analisar o trabalho pedagógico dos(as) professores(as), frente as normas do Ensino Médio implantadas pela Lei 13.415/2017 no Colégio Estadual Professor Edilson Souto Freire. A pesquisa foi orientada pela seguinte pergunta central: Frente as normas orientadoras da política da implantação e implementação do Ensino Médio no estado da Bahia, quais são os indicadores de realidade, contradições e desafios advindos do marco legal e do trabalho pedagógico vivenciado pelo corpo de professores(as) do Colégio Estadual Professor Edilson Souto Freire no ano de 2023? Enquanto estudo caso do tipo instrumental, a proposta de pesquisa possui características de natureza qualitativa, com investigação campo de caráter participativo. Toma como hipótese, que os principais indicadores de realidade e contradições, advindos do marco legal e do trabalho pedagógico vivenciado pelo corpo de professores(as) do Colégio Estadual Professor Edilson Souto Freire no ano 2023, apontam: a) Redução de parâmetros de conhecimentos prioritários à formação de jovens pela substituição de Itinerários Formativos que foram inseridos, causando o esvaziamento de conteúdos científicos ao currículo; b) o enfoque de ensino com características de adaptar a classe trabalhadora aos interesses da Reforma Trabalhista; c) precarização do trabalho pedagógico de professores, associado a redução de carga horária e ausência de uma política com enfoque em mudanças, a partir de uma proposta de formação continuada. Os resultados da pesquisa indicam que há uma contrarreforma; constatamos que a influência empresarial na política educacional do país vem ocasionando uma privatização do setor, levando a sua iminente mercantilização, que contribui para um maior aprofundamento das desigualdades sociais; ficou evidente que o novo currículo do Ensino Médio, direciona o estudante da escola pública, especificamente, para o mercado de trabalho. Na análise do Documento Curricular Referencial da Bahia (DCRB), observou-se inúmeras contradições quanto ao seu processo de implementação nas escolas. Sobre os desafios pedagógicos que os(as) professores(as), vivenciaram ao longo do ano de 2023, ocasionados pelo esvaziamento de conteúdos, através da redução da carga horária das disciplinas da formação geral básica e criação dos Itinerários Formativos, que identificamos através do processo investigativo que a implantação da Lei13.415/2017, que provocou grande descontentamento ao corpo docente, intensificando a precarização das condições de trabalho, ocasionado pelo aumento de turmas e inserção de disciplinas, que não possuem orientação adequada e material de apoio para o docente e o estudante. Constatamos, ainda, que o “Novo” Ensino Médio, vem sobrecarregando os profissionais da educação e desencadeando um sentimento de desvalorização pela falta de investimento por meio de uma formação continuada, de salários dignos, de número de estudantes por sala, da grande diversidade de disciplinas a serem ministradas e da elevada quantidade de turmas, o que vem afetando diretamente o desempenho do trabalho pedagógico.
Description
Keywords
Reforma do novo ensino médio, Reforma do ensino médio, Trabalho pedagógico, Precarização do trabalho docente