Educação, riscos e vulnerabilidades socioambientais
| dc.contributor.advisor1 | Peres, Marcelo César Lima | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/ | pt_BR |
| dc.contributor.referee1 | Giudíce, Dante Severo | |
| dc.contributor.referee1Lattes | http://lattes.cnpq.br/ | pt_BR |
| dc.contributor.referee2 | Oliveira, Clélia Nobre de | |
| dc.contributor.referee2Lattes | http://lattes.cnpq.br/ | pt_BR |
| dc.creator | Gomes Neto, Osvaldo José de Souza | |
| dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/ | pt_BR |
| dc.date.accessioned | 2020-07-01T22:21:07Z | |
| dc.date.available | 2020-07-01 | |
| dc.date.available | 2020-07-01T22:21:07Z | |
| dc.date.issued | 2020-04-07 | |
| dc.description.abstract | This work is divided into two chapters in the form of articles in addition to the general introduction and final consideration.This integrative review aims to analyze Brazilian scientific productions with the theme: education, risks and social and environmental vulnerabilities in urban periphery, aiming to analyze the approaches and actions in environmental education as a contribution to mitigate the social and environmental risks and vulnerabilities in these communities. Researches were extracted from the Google Scholar databases and CAPES portal from 2009 to 2019. A total of 16 papers were selected to compose the corpus of this article after the processes of inclusion and exclusion in the development of the proposed methodology. The study made it possible to survey works that address education and social and environmental vulnerabilities in an integrated manner among the descriptors that were developed nationwide in the specified period. Studies have pointed out the issue in question which has been developed initially driven by the change in the civil defense code in April 2012, with work mostly carried out by civil defense technicians in communities and schools with project actions, lectures, distribution of pamphlets and workshops, but with an inarticulate process of construction with teachers, institutions and communities. There are also smaller actions done by the teachers to empower the community, which has occurred in a timely and individual manner focused on the discipline of geography and science, requiring a leap for projects that are interdisciplinary which involve all components in the performance and in the construction of the process. The second chapter aimed to identify the social and Environmental vulnerabilities and risks to which students of Dom Avelar Brandão Villela school inserted in Fazenda Grande do Retiro can be submitted, aiming to propose actions in education in the community and stimulate structuring governmental actions in the region.For the methodological development it was proposed to identify vulnerabilities and risks through primary data with questionnaires to students of Dom Avelar B. Villela School, photomagnetic image and secondary data acquired from organs such as IBGE, CONDER and IPEIA. The results show that the area has a high index of social vulnerability, with an enthroned area, without vegetation, polluted river, large volume of waste that provides favorable conditions for disease-bearing animals. The population is vulnerable and susceptible to risks that have materialized in environmental disasters. The work in environmental education with prevention actions in DRR becomes pertinent, so that these communities can act in an attempt to mitigate the vulnerabilities and risks that are subjected and that has intensified with each passing year. | pt_BR |
| dc.description.resumo | Este trabalho está dividido em dois capítulos constando de dois artigos além da introdução geral e considerações finais. No primeiro capítulo foi desenvolvida uma revisão integrativa que objetivou analisar as produções científicas brasileiras com o tema: Educação, riscos e vulnerabilidades socioambientais em periferia urbana, visando analisar as abordagens e ações em educação ambiental vislumbrando propor ações para mitigar os riscos e vulnerabilidades socioambientais nessas comunidades. O estudo possibilitou fazer um levantamento dos trabalhos que abordam educação, riscos e vulnerabilidades socioambientais que foram desenvolvidos em âmbito nacional entre os anos de 2009 a 2019. Os estudos apontaram que a temática em questão tem sido desenvolvida impulsionada inicialmente pela mudança no código da defesa civil em abril de 2012, com trabalhos executados em sua grande maioria por técnicos da defesa civil junto a comunidades e escolas com ações em projetos, palestras, distribuição de panfletos e oficinas, porém com um processo desarticulado de construção com os docentes, instituições e comunidades. Verificam-se ações em menor proporção junto aos professores na capacitação e atuação na comunidade, pois ocorrem de forma pontual e individual concentrados na disciplina de geografia e ciências, sendo necessário um salto para projetos que sejam interdisciplinares que envolvam todos os componentes na atuação e construção do processo. O segundo capítulo teve como objetivo identificar as vulnerabilidades e riscos socioambientais a qual os discentes da escola Dom Avelar Brandão Villela inseridos no bairro Fazenda Grande do Retiro podem estar submetidos, visando propor ações em educação na comunidade e estimular ações estruturantes governamentais na região. Para o desenvolvimento metodológico foi proposto a identificação das vulnerabilidades e riscos através de dados primários com questionários aos discentes da (Escola Dom Avelar B. Villela), imagem foto magnética e dados secundários adquiridos de órgãos como Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), CONDER e IPEA. Os resultados apresentam que a área encontra-se com alto índice de vulnerabilidade social, com uma área antropizada, sem vegetação, rio poluído, grande volume de resíduos que proporciona condições favoráveis a animais vetores de doenças. A população encontra-se vulnerável e suscetível a riscos que tem se materializado em desastres ambientais. O trabalho em educação ambiental com ações de prevenção em redução de riscos e desastres torna-se pertinentes, para que estas comunidades possam agir na tentativa de mitigar, erradicar essas vulnerabilidades que estão sujeitas e que tem se intensificado a cada ano que passa. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | https://ri.ucsal.br/handle/prefix/1622 | |
| dc.language | por | pt_BR |
| dc.publisher | Universidade Católica do Salvador | pt_BR |
| dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
| dc.publisher.department | Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação | pt_BR |
| dc.publisher.initials | UCSAL | pt_BR |
| dc.publisher.program | Planejamento Ambiental | pt_BR |
| dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
| dc.subject | Periferização | pt_BR |
| dc.subject | Resiliência | pt_BR |
| dc.subject | Desastres ambientais | pt_BR |
| dc.subject | Educação | pt_BR |
| dc.subject | Peripherization | pt_BR |
| dc.subject | Resilience | pt_BR |
| dc.subject | Environmental disasters | pt_BR |
| dc.subject | Degradation | pt_BR |
| dc.subject.cnpq | Planejamento Urbano e Regional | pt_BR |
| dc.subject.cnpq | Planejamento Ambiental | pt_BR |
| dc.title | Educação, riscos e vulnerabilidades socioambientais | pt_BR |
| dc.type | Dissertação | pt_BR |