O vinculo nas relações familiares em crianças com dificuldade de aprendizagem
| dc.contributor.advisor1 | Alcântara, Miriã Alves Ramos de | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/ | pt_BR |
| dc.contributor.referee1 | Rabinovich, Elaine Pedreira | |
| dc.contributor.referee1Lattes | http://lattes.cnpq.br | pt_BR |
| dc.contributor.referee2 | Pereira, Débora Silva de Castro | |
| dc.contributor.referee2Lattes | http://lattes.cnpq.br | pt_BR |
| dc.creator | Azambuja, Rosa Maria da Motta | |
| dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/ | pt_BR |
| dc.date.accessioned | 2020-04-23T20:42:36Z | |
| dc.date.available | 2020-04-23 | |
| dc.date.available | 2020-04-23T20:42:36Z | |
| dc.date.issued | 2011 | |
| dc.description.abstract | This study takes as its object the family ties of children with poor academic performance by adopting a relational perspective, which enables the observation of the family as a subject that is likely to establish meaningful relationships among its members. In order to analyze how the family deals with the child’s learning difficulty in the face of his/her poor school performance, a case study was performed in a private school located in a lower-middle-class community in the city of Salvador, whose project was submitted and approved by the Committee of Ethics in Research. Three children took part in the study; two female students, at the age of seven and eight years, who study at the Second Grade of Elementary School, and one male student, at the age of seven, studying at the First Grade of ES; along with their parents. From the basic question, concerning the way parents deal with their children’s difficulty of learning, two procedures were held: the assessment of the children’s learning, using instruments from Visca’s convergent perspective and, then, the analysis of the parent-child interaction, with instruments from the systems theory of the family (collaborative game and genogram). It was found that the children express family bonds characteristic of dependence; that the parental educative practices are conveyed through an authoritarian model with greater control, imposed rules, little support for the child, a lot of demand and lack of affection; that the strategies used by the parents to guide their children’s behavior are characterized by the direct use of force, including physical punishment or the use of intimidation; ultimately, it was found that the present methods for teaching and learning restrict the development of learning because they reduce the child's spaces of choice. In addition, the research demonstrates the quality of the school, the low parental academic education and living in a violent neighborhood as factors that may interfere with learning difficulty and that, therefore, have to be better investigated in future studies. | pt_BR |
| dc.description.resumo | Neste estudo, toma-se como objeto o vínculo familiar de crianças com baixo rendimento escolar adotando uma perspectiva relacional que permite observar a família como sujeito propenso a estabelecer relações significativas entre seus membros. Com o objetivo de analisar como a família lida com a dificuldade de aprendizagem da criança diante do baixo rendimento escolar, realizou-se um estudo de caso em uma escola particular de uma comunidade de camada popular da cidade do Salvador, cujo projeto foi submetido e aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa. Participaram do estudo três crianças, duas estudantes de sete e oito anos de idade do segundo ano e um estudante de sete anos de idade do primeiro ano do Ensino Fundamental juntamente com seus pais. A partir da questão básica acerca do modo como os pais lidam com a dificuldade de aprendizagem de seus filhos, realizou-se dois procedimentos: avaliação da aprendizagem das crianças, utilizando instrumentos da perspectiva convergente de Visca e, em seguida, a análise da interação pais e filhos a partir de instrumentos da teoria sistêmica da família (jogo colaborativo e genograma). Identificou-se que as crianças manifestam vínculos familiares característicos de dependência; que as práticas educativas parentais são transmitidas através de um modelo autoritário com maior controle, regras impostas, pouco apoio à criança, muita exigência e pouco afeto; que as estratégias utilizadas para orientar o comportamento dos filhos são caracterizadas pela aplicação direta da força, incluindo punição física ou uso de ameaças; por fim, que as modalidades de ensino e aprendizagem presentes restringem o desenvolvimento de aprendizagem por reduzirem os espaços de escolha da criança. Além disso, a pesquisa aponta a qualidade da escola, a baixa escolaridade dos pais e o convívio em bairro violento como fatores que podem interferir na dificuldade de aprendizagem e que, portanto, necessitam ser melhor investigados em estudos futuros. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | https://ri.ucsal.br/handle/prefix/1520 | |
| dc.language | por | pt_BR |
| dc.publisher | Universidade Católica do Salvador | pt_BR |
| dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
| dc.publisher.department | Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação | pt_BR |
| dc.publisher.initials | UCSAL | pt_BR |
| dc.publisher.program | Família na Sociedade Contemporânea | pt_BR |
| dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
| dc.subject | Vínculo | pt_BR |
| dc.subject | Relações familiares | pt_BR |
| dc.subject | Dificuldade de aprendizagem | pt_BR |
| dc.subject | Bond | pt_BR |
| dc.subject | Family relationships | pt_BR |
| dc.subject | Learning difficulty | pt_BR |
| dc.subject.cnpq | Sociais e Humanidades | pt_BR |
| dc.subject.cnpq | Multidisciplinar | pt_BR |
| dc.title | O vinculo nas relações familiares em crianças com dificuldade de aprendizagem | pt_BR |
| dc.type | Dissertação | pt_BR |