Educação inclusiva: fomentando a criação de estratégias para o desenvolvimento da criança com TEA

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dc.contributor.advisor1Santos, Antônio Gilmar de Carvalho
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/pt_BR
dc.contributor.referee1Torres, Velda Gama Alves
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/pt_BR
dc.creatorFontes, Luana Angélica Pinto
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/pt_BR
dc.date.accessioned2021-08-24T11:15:45Z
dc.date.available2021-08-24
dc.date.available2021-08-24T11:15:45Z
dc.date.issued2018-12-19
dc.description.abstractThe objective of this article is to talk about inclusive education in children's education because the growing demand and lack of preparation from some children's reception institutions. It is based on the premise that it is enriching for all the members of the school context and for society to live respectfully with the different for it, that was advocated the enrollment of children with disabilities in regular education from the earliest school years. As there are limits to research, it focused on only one deficit, autism! Because it is currently the third most recurrent developmental disorder and its increasing emergence in school settings, it was sought to propose strategies that aim in fact to include. To answer those demands, was adopted literature review as the methodology. It was made a landscape since inclusive education, passing by rights won that guarantee the access and permanence of these children in the school environment, until reaching the key issue of the study, autism, its characteristics and strategies of permanence and potentialization of the child's development with this disorder.pt_BR
dc.description.resumoO presente artigo tem como objetivo falar sobre a educação inclusiva na Educação infantil, devido a crescente demanda e falta de preparo de algumas instituições para o acolhimento dessas crianças. Parte-se da premissa que é enriquecedor para todos os integrantes do contexto escolar e para a sociedade a vivência respeitosa com o diferente por isso, defende-se a matrícula da criança com deficiência no ensino regular desde os primeiros anos escolares. Como há limites da pesquisa, focou-se em apenas um déficit, o autismo! Por ser atualmente o terceiro transtorno de desenvolvimento mais recorrente e sua crescente emergência nos ambientes escolares, buscou-se propor estratégias que visem, de fato, a inclusão. Para atender tais demandas, foi adotada como metodologia a revisão bibliográfica. Fazendo um panorama desde as concepções de inclusão escolar, perpassando pelos direitos conquistados que garantem o acesso e permanência dessas crianças no ambiente escolar, até chegar à questão chave do estudo, o autismo, suas características e estratégias de permanência e potencialização do desenvolvimento da criança com esse transtorno.pt_BR
dc.identifier.urihttps://ri.ucsal.br/handle/prefix/4529
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Católica do Salvadorpt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentPró-Reitoria de Graduação (PROGRAD)pt_BR
dc.publisher.initialsUCSALpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectEducação inclusivapt_BR
dc.subjectAutismopt_BR
dc.subjectEstratégias inclusivaspt_BR
dc.subjectExclusãopt_BR
dc.subjectEducação infantilpt_BR
dc.subjectInclusive educationpt_BR
dc.subjectAutismpt_BR
dc.subjectInclusive strategiespt_BR
dc.subjectExclusionpt_BR
dc.subjectChild educationpt_BR
dc.subject.cnpqCiências Humanaspt_BR
dc.subject.cnpqPedagogiapt_BR
dc.titleEducação inclusiva: fomentando a criação de estratégias para o desenvolvimento da criança com TEApt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR

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