Coordenação pedagógica: transcendendo do vigiar e punir à uma prática reflexiva

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dc.contributor.advisor1Souza, Caroline Ramos do Carmo
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/pt_BR
dc.creatorPio, Tárcila Silva Milet
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/pt_BR
dc.date.accessioned2021-08-26T19:40:12Z
dc.date.available2021-08-26
dc.date.available2021-08-26T19:40:12Z
dc.date.issued2018
dc.description.abstractThis article analyzes the aspects of a pedagogical practice, specifically the performance of the coordinators that, in a historical perspective, at a given moment had “observe and punish” as its principal purport, advancing to a proposal of continuing education in service and planning of activities in the perspective of the reflection and construction of a significant pedagogical mediation, here, it is sought to analyze how this previous perception, despite reconstruction of the professional education of pedagogues, is still engrained in teachers when in the presence of coordinators, to better represent this issue, the article presents the exercise of pedagogical coordination in a private preschool in a residential neighborhood, principally composed of low-income children from Salvador, where the practice of "observe and punish" is still present, making it difficult to implement democratic and participatory pedagogical management.pt_BR
dc.description.resumoEste artigo analisa os aspectos de uma prática pedagógica, mais especificamente a atuação da coordenação, que numa perspectiva histórica, em um dado momento teve como principal sentido o “vigiar e punir”, avançando para uma proposta de formação continuada em serviço e planejamento de atividades na perspectiva da reflexão e construção de uma mediação pedagógica significativa. Aqui, busca-se analisar como a percepção anterior, apesar das reconstruções na formação profissional da/o pedagoga/o, ainda hoje encontra-se enraizada por docentes quando submetidos à presença do/a coordenador/a. Para melhor abordar tal questão, apresenta-se o exercício da coordenação pedagógica em uma instituição da rede privada de ensino infantil em um bairro residencial, composto de uma grande parcela de baixa renda da capital de Salvador, onde o sentimento do “vigiar e punir” ainda se faz presente, dificultando a implantação de uma gestão pedagógica democrática e participativa.pt_BR
dc.identifier.urihttps://ri.ucsal.br/handle/prefix/4532
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Católica do Salvadorpt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentPró-Reitoria de Graduação (PROGRAD)pt_BR
dc.publisher.initialsUCSALpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectCoordenação pedagógicapt_BR
dc.subjectPrática docentept_BR
dc.subjectMediação pedagógicapt_BR
dc.subjectFormação continuadapt_BR
dc.subjectPedagogical supervisionpt_BR
dc.subjectTeaching practicept_BR
dc.subjectPedagogical mediationpt_BR
dc.subjectContinuing teacher educationpt_BR
dc.subject.cnpqCiências Humanaspt_BR
dc.subject.cnpqPedagogiapt_BR
dc.titleCoordenação pedagógica: transcendendo do vigiar e punir à uma prática reflexivapt_BR
dc.title.alternativePedagogical supervision: transcending discipline and punish to a reflective practicept_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR

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