Demandas psicológicas em alunos típicos do Ensino Fundamental II: o olhar da psicologia escolar
| creativework.keywords | Ciências da Saúde | |
| creativework.keywords | Psicologia | |
| creativework.publisher | Pró-Reitoria de Graduação, Extensão e Ação Comunitária | |
| creativework.publisher | Escola de Ciências Naturais e Saúde | |
| dc.contributor.author | Santos, Sabrina Alcantara dos | |
| dc.contributor.author | Hide, Eurides Simões Soares (Orient.) | |
| dc.contributor.author | Chagas, Naiane Maria Luca das (Membro da Banca) | |
| dc.contributor.author | Sena, Isael de Jesus (Membro da Banca) | |
| dc.date.accessioned | 2025-12-18T17:36:11Z | |
| dc.date.available | 2025-12-18T17:36:11Z | |
| dc.date.issued | 2025-12-11 | |
| dc.description.abstract | O presente Trabalho de Conclusão de Curso analisou, a partir da perspectiva de psicólogas escolares, as demandas psicológicas mais frequentes entre alunos típicos do Ensino Fundamental II, buscando compreender de que maneira essas questões interferem no desenvolvimento social e no desempenho acadêmico desses estudantes. O estudo teve como objetivo explorar o impacto dessas demandas no rendimento escolar e nas relações sociais, identificar dificuldades emocionais, comportamentais e cognitivas apresentadas por esses alunos, além de analisar como essas manifestações se relacionam com o desempenho acadêmico. A pesquisa também incluiu a análise das intervenções utilizadas pelos psicólogas entrevistados, permitindo compreender como esses profissionais manejam as demandas identificadas no cotidiano escolar. A pesquisa foi realizada com 18 participantes, por meio de um levantamento de opinião composto por questões abertas e fechadas, analisadas por frequência e categorização temática. Os resultados evidenciaram que dificuldades emocionais como problemas de autorregulação, reconhecimento de emoções, inseguranças e efeitos do uso intenso de redes sociais são as mais recorrentes, seguidas por desafios comportamentais e cognitivos. Observou-se também fragilidade na parceria escola–família e sinais de imaturidade próprios da faixa etária, fatores que interferem diretamente no processo de aprendizagem. Conclui-se que a psicologia escolar exerce papel fundamental no manejo dessas demandas e na implementação de ações preventivas. A principal contribuição social deste estudo consiste em oferecer subsídios para que escolas, profissionais e gestores compreendam melhor as necessidades dos alunos, possibilitando o desenvolvimento de práticas que promovam bem-estar, convivência saudável e melhorias no ambiente educacional. | |
| dc.identifier.uri | https://ri.ucsal.br/handle/123456789/5820 | |
| dc.language.iso | pt | |
| dc.publisher | UCSal - Universidade Católica do Salvador | |
| dc.subject | Demanda psicológica | |
| dc.subject | Ensino fundamental II | |
| dc.subject | Desenvolvimento social e acadêmico | |
| dc.subject | Desenvolvimento socioemocional | |
| dc.subject | Educação básica | |
| dc.subject | Psicologia escolar | |
| dc.subject | Psicologia educacional | |
| dc.title | Demandas psicológicas em alunos típicos do Ensino Fundamental II: o olhar da psicologia escolar | |
| dc.type | Trabalho de Conclusão de Curso |