Limites e contradições da realidade da formação em pedagogia na modalidade de EAD no Brasil: balanço da produção do conhecimento stricto sensu - 2007 a 2019
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Date
2021
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UCSal, Universidade Católica do Salvador
Abstract
Esta tese foi produzida a partir da análise de pesquisas que tratam da formação de professores em Cursos de Pedagogia na modalidade de Ensino a Distância (EaD). A questão central de investigação: Que indicadores de limites e contradições são possíveis identificar o conhecimento produzido sobre a formação em Pedagogia na modalidade EaD, considerando o que aponta a política do marco legal para esta formação e o balanço da produção de pesquisas stricto sensu produzidas em Programas de Pós-graduação no Brasil no período de 2007 a 2019? O objetivo mais geral da pesquisa foi destacar indicadores de limites e contradições identificados no conhecimento do que vem sendo produzido sobre a formação em Pedagogia na modalidade EaD, considerando a política do marco legal e o balanço da produção de pesquisas stricto sensu produzidas em Programas de Pós-graduação no Brasil no
período de 2007 a 2019. Foi realizada pesquisa documental com balanço da produção do conhecimento, tendo como caminho metodológico um processo de identificação, mapeamento e análise de treze produções de mestres e doutores, que vêm estudando a formação de pedagogia na modalidade à distância no Brasil, considerando o período de 2007 a 2019, cujas produções encontram-se localizada em bancos da CAPES, IBICT e em repositórios de IES brasileiras; foi realizada uma análise de conteúdo da política do marco legal dessa oferta de modalidade de Educação à Distância para formação de professores em pedagogia para verificar na realidade desta política, indicadores de limites e contradições. Pelo processo investigativo foram identificadas e sistematizadas ações organizativas de articulação, mobilização e resistência, que vêm se constituindo frente às políticas de formação de professores, considerando o que indica a Associação Nacional pela Formação dos Profissionais de Educação – ANFOPE; analisou-se as determinações que provocam impacto na política de expansão a partir da reforma empresarial na educação e que alimentam contradições; ao sistematizar os dados e informações do campo empírico da investigação, também identificamos possíveis indicadores de superação da realidade. Os resultados e a conclusão da investigação sustentam a tese de que numa sociedade regida por
interesses de classes antagônicas, fundamentada na exploração do trabalho humano, a formação do profissionais de pedagogia na modalidade a distância, regidos pelo marco legal das políticas de educação, coaduna com o processo de alienação mantenedora do sistema capitalista; a concepção da formação em pedagogia na modalidade à distância no Brasil, enquanto fenômeno social é proveniente de imperativos humanos, consolidados historicamente pelos interesses do capital, o que gera indicadores de limites e contradições que podem e necessitam ser evidenciados a partir de pesquisas desenvolvidas em Programas de Pós-Graduação stricto sensu no Brasil.
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Keywords
Formação de professores, Curso de EaD em Pedagogia, Marco legal de EaD no Brasil, Balanço da produção do conhecimento