Educação inclusiva dos alunos com deficiência na rede pública estadual de Salvador-Ba: desafios e perspectivas
| creativework.keywords | Planejamento Urbano e Regional/Demografia | |
| creativework.keywords | Territorialização e Desenvolvimento Social | |
| creativework.publisher | Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós Graduação | |
| creativework.publisher | Território, Ambiente e Sociedade | |
| dc.contributor.author | Oliveira, Joelma Cerqueira de | |
| dc.contributor.author | Silva, Maina Pirajá (Orient.) | |
| dc.date.accessioned | 2025-04-23T17:17:58Z | |
| dc.date.available | 2025-04-23T17:17:58Z | |
| dc.date.issued | 2023-03-29 | |
| dc.description.abstract | Nas últimas décadas, o Brasil tem evidenciado o processo de inclusão social de maneira transformadora. Esses avanços têm se multiplicado a diversos contextos, principalmente na área da educação. Todavia, o número de indivíduos que se apresentam à margem do sistema educacional, sobretudo os que possuem alguma deficiência, ainda é grande, o que demonstra a necessidade de desenvolver e implementar políticas públicas de educação inclusiva mais efetivas. É neste contexto que este trabalho se propôs a responder a seguinte questão norteadora: Qual é a realidade, os desafios e as perspectivas dos atores envolvidos no processo da educação inclusiva dos alunos com deficiência em escolas regulares públicas estaduais de Salvador? O objetivo foi analisar a inclusão desses alunos em escolas públicas de Salvador, tendo como estudos de caso dois colégios da rede estadual: Edvaldo Fernandes e Central da Bahia, cujo intuito é entender as dificuldades e desafios enfrentados para o acesso desses discentes ao ensino. Os caminhos percorridos para a elaboração deste trabalho se embasaram em uma abordagem qualitativa, de caráter descritivo, utilizando como método de procedimento o monográfico (estudos de caso), e foi baseada em uma pesquisa participante. Foram realizadas pesquisas bibliográficas e documentais, coleta de dados em sites oficiais e aplicação de questionários semiestruturados com diferentes atores envolvidos no processo de inclusão escolar, além de observações in loco. Por fim, com os resultados obtidos foi possível identificar que tanto a escola, como os professores, corpo gestor, educandos e familiares precisam se fortalecer enquanto cidadãos e agentes transformadores para mudar a realidade atual que envolve o processo de inclusão escolar, enfrentar os problemas e desafios de forma coletiva para garantir a todos igualdade de oportunidades, e juntos — comunidade e escola —, poderão proporcionar ações que vão assegurar a inclusão dos educandos com deficiência no contexto escolar em Salvador. | |
| dc.identifier.uri | https://ri.ucsal.br/handle/123456789/5523 | |
| dc.language.iso | pt | |
| dc.publisher | UCSal, Universidade Católica do Salvador | |
| dc.subject | Educação inclusiva | |
| dc.subject | Educação especial | |
| dc.subject | Alunos com deficiência | |
| dc.subject | Escolas públicas de Salvador | |
| dc.subject | Políticas públicas | |
| dc.title | Educação inclusiva dos alunos com deficiência na rede pública estadual de Salvador-Ba: desafios e perspectivas | |
| dc.type | Tese |