Representação imagética e textual de famílias em livros didáticos (2018-2022): presenças ou silenciamentos?
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Date
2023-03-29
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Publisher
UCSal, Universidade Católica do Salvador
Abstract
Esta pesquisa analisa como aparecem as imagens e textuais de famílias, entre 2018 e 2022, nos livros didáticos de História destinados ao Ensino Fundamental II utilizados em duas escolas públicas da cidade do Salvador. Objetivou, sobretudo, identificar se as representações imagéticas e textuais que figuram nos livros evidenciam as diversidades inerentes às várias estruturas e composições familiares na atualidade.
Buscou-se verificar se há permanências ou rupturas em relação aos modelos de famílias considerados “tradicionais”. Nesse sentido, intencionou perceber se havia ausência de uma leitura crítica dessas representações e como esta favorecia a instrumentalização do livro didático na veiculação e perpetuação de modelos discriminatórios de família; buscou ainda entender se o material contribuía para que os discentes não se percebessem como sujeitos históricos ativos, a partir dos silenciamentos que podem reforçar estereótipos e padrões cristalizados na sociedade.
Assim, a partir de um diálogo interdisciplinar, esta pesquisa, de cunho qualitativo, visou provocar reflexões e discussões que favoreçam uma análise crítica e o exercício da cidadania dentro do ambiente escolar e fora dele. A dissertação traz uma análise dos principais atores no processo de ensino e aprendizagem, traçando um perfil dos docentes da disciplina de História e dos discentes do 9° ano do Ensino Fundamental II. Considera todas as complexidades que envolvem a elaboração dos manuais didáticos, o cenário que subsidia sua produção e circulação ao longo do tempo, que está diretamente relacionado com as dificuldades e tantos desafios inerentes ao
sistema educacional no qual estão inseridos.
Description
Keywords
Família, Livro didático