Algumas reflexões sobre a avaliação da aprendizagem e elementos étnico-culturais no espaço escolar
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Universidade Católica do Salvador
Percebemos que em algumas escolas ainda persistem práticas de avaliar a aprendizagem a partir da forma clássica do exame: prova escrita ao final de cada período de estudos. Essa prática tradicional de avaliação da aprendizagem constitui a culminância de atividades que não desafiam os alunos e os saberes são trabalhados de forma fragmentada, descontextualizada das dinâmicas histórico culturais destes sujeitos. Ainda temos classes heterogêneas com educandos(as) de diferentes origens sociais, faixa etárias, saberes, valores, níveis de aprendizagens e pertinência étnico-culturais diferenciadas, constituindo-se um grande desafio para professores/as. Este trabalho faz algumas reflexões sobre avaliação da aprendizagem e elementos étnico-culturais, demonstrando como são negligenciados e/ou ignorados nos procedimentos avaliativos os diversos saberes dos sujeitos que circundam o espaço escolar.