Formação de professores para uma pedagogia do sentido e dos valores: avaliação de uma experiência com casos de ensino
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Universidade Católica do Salvador
This article aims to evaluate a formative experience with teachers using teaching cases. Through
the extension course, called Online Training Course for Logoeducators (CFOL) and offered by
the State University of Feira de Santana, teachers of basic and higher education participated in a
training that promotes online training of teachers on education oriented towards meaning and
values, by means of teaching cases (SANTOS; PAZ, 2020). This study was composed of a sample
of 20 logoeducators who answered two questionnaires to evaluate the course modules. The
questionnaires were the instruments that made it possible to measure how the course contributed
to the teacher education of the participants. The content analysis of the answers was performed
using the method of Bardin (1977). The results showed that the CFOL was appraised as an
experience that contributed to the reflection of teachers about their professional activities and
provided a therapeutic effect for some teachers. The article also suggests that CFOL presents itself
as a model for the development of a Pedagogy of Meaning and Values applying the methodology
of teaching cases.
Este artigo se propõe a avaliar uma experiência formativa com professores utilizando casos de
ensino. Por meio do curso de extensão, nomeado Curso de Formação Online para Logoeducadores
(CFOL) e que é ofertado pela Universidade Estadual de Feira de Santana, docentes dos ensinos
básico e superior participaram de uma capacitação que promove uma formação online de
professores sobre a educação orientada para sentido e valores, por meio de casos de ensino
(SANTOS; PAZ, 2020). Esse estudo foi composto por uma amostra de 20 logoeducadores que
responderam a dois questionários de avaliação dos módulos do curso. Os questionários foram os
instrumentos que permitiram mensurar de que maneira o curso contribuiu para a formação docente
dos participantes. A análise do conteúdo das respostas foi realizada através do método de Bardin
(1977). Os resultados demonstraram que o CFOL foi avaliado como uma experiência que
contribuiu para a reflexão dos professores acerca de suas atuações profissionais e proporcionou
um efeito terapêutico para alguns docentes. O artigo também sugere que o CFOL se apresenta
como um modelo de uma Pedagogia do Sentido e dos Valores aplicando a metodologia de casos
de ensino.